【正文】 生答道:“說明白荷花的生命力很強?！闭媸且蛔謧魃瘢饩橙?。通過欣賞課件仔細品味“冒”字，學生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美?？傊嗝襟w教學作為一種先進的教學手段，能有效的集合文字、圖像、聲音、動畫、電影等信息，制成大容量、高質量的教學內容，能激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主體性，從而提高教學的效率和質量。巧用多媒體教學給人輕松，讓人快樂。經(jīng)過自己精心設計制作課件，讓教師在靈活多變中教學，游刃有余中應用；讓學生學習中始終保持著興奮、愉悅、渴求上進的心態(tài)，這些對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)都起著重要的作用。但是，如果教師對其運用不當，多媒體教學方式在教學負面效應就會顯現(xiàn)出來。這也是教育改革對教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)。師在課堂教學中要根據(jù)教學需要，做到相機適宜，不能為了追求所謂的課堂氣氛而盲目使用多媒體。要恰到好處地運用，優(yōu)勢互補。教師在課前必須花大量時間仔細研究、精心設計、合理制作，做到巧用多媒體，優(yōu)化語文教學。參考文獻：（1）宋歌麗、張亞莉；制課件，優(yōu)化教學[J]，青年心理，2006，（11）（2）黃重芝； 運用多媒體技術優(yōu)化小學語文教學[J]，F(xiàn)TYCRFSY，2006（12）第五篇：多媒體在語文教學中的作用（本站推薦）淺談多媒體在語文教學中的作用【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深化，多媒體以一種嶄新的教學形態(tài)加以廣泛應用，極大地豐富了課堂教學的形式和結構。本文就如何在語文教學中借助多媒體教學調動學生的興趣和注意力，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的能力進行探討。證明運用多媒體教學能更能有效地組織教學，提高教學效果?！娟P鍵詞】 深化改革 多媒體教學 提高效果隨著社會的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深化，多媒體以異常絢麗的姿態(tài)登上了教學舞臺，隨即產(chǎn)生了一種嶄新的教學形態(tài)。多媒體的廣泛應用，極大地豐富了課堂教學的形式和結構，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性，同時也給學生帶來了一種新的學習環(huán)境和認知方式。多媒體教學包括幻燈、電腦、投影、錄音機等資源，借助文字、聲音、圖片、影像、動畫的融合把生動有趣的課堂呈現(xiàn)出來，它優(yōu)點是：可多角度地調動學生的興趣和注意力，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的能力，突破了傳統(tǒng)教學中單調和枯燥的教學過程，有效地組織教學，提高教學效果。一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣人們常說：“興趣是學習最好的老師?！睂W生有了興趣，引起他們對學習內容的注意,激發(fā)他們學習的動機,憑借他們的毅力和意志，才能深切的感知、思考、意會和創(chuàng)造。課堂上充分利用多媒體的形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀形象性，結合課文內容，巧 設情境，讓學生聽聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫面，動靜結合，使學生猶如身臨其境，從而激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，調動他們學習的積極性。如在教學《鳥的天堂》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入環(huán)節(jié)。先播放一段屬于清晨大自然的聲音：樹木里有無數(shù)鳥兒嘰嘰喳喳地叫著、唱著，有鳥兒梳理羽毛時發(fā)出的撲撲聲，還有鳥兒在樹枝上跳來跳去的聲音，讓學生感受清晨的樹林是多么美妙。接著通過顯示屏，放映樹林里各種動態(tài)鳥兒的圖片，把聲音和圖片融為一體。觀看后，我讓學生一起對“天堂”進行認識，你覺得鳥兒們的生活快樂嗎？這里究竟是什么地方呀？它的天堂會是怎么樣的呢？作者是怎樣描述鳥的天堂的？通過順勢導入，學生對課文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，帶著好奇主動地閱讀起課文來。二、利用多媒體使閱讀教學效果得到提升多媒體在教學中起輔助作用，是輔助教師在課堂上突破難點的一種手段。通過多媒體教學手段，能讓教師把更多的精力放在啟發(fā)點撥、解決難題上，還能形象表現(xiàn)出教師“只可意會不可言傳”的教學內容。就以閱讀教學為例，在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容，使學生更好地理解課文。而小學生具有年齡小，缺乏想象力等特點，往往是同一篇課文，有的同學能讀能出感情，引起別人共鳴，而有的同學平鋪直敘，沒有絲毫情感，加上現(xiàn)行小學語文教材中一些文章所描繪的情感，大都遠離學生生活，沒有親身經(jīng)歷，也很少有那樣的體驗，不易直接產(chǎn)生情感上的共鳴,課堂朗 讀的教學效果不盡人意。因此，教師可以通過多媒體制作教學軟件，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調準確地傳達出課文的感情基調；同時，可以把音樂和圖片配合進來，渲染氣氛，最大程度地調動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文。如教學《狼牙山五壯士》時，這一課的朗讀我就配著音樂和圖片，圖片根據(jù)課文朗讀的進度而自動切換，音樂中加入了子彈偶爾穿梭樹林的“嗖嗖”聲，時而緊張，時而高亢，使人感受到戰(zhàn)爭的激烈，感受到五壯士的頑強不屈，為人民勇于犧牲的大無畏精神。通過音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中使閱讀教學效果得到提升，增加了課文的表現(xiàn)力。整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，可見借助多媒體創(chuàng)設相應的情境，能使學生更容易把握文章的情感基調，為豐富學生的情感體驗乃至情感升華奠定了堅實的基礎。三、利用多媒體使知識練習得到鞏固練習是獲取語文知識和培養(yǎng)技能的有效途徑，是語文教師最常用的教學策略之一。利用多媒體編寫的有針對性的練習，其練習效果非常好，它能化學習被動為主動，化抽象為具體。在多媒體練習中可出示各種形式的習題，如在課后練習“我會讀”的部分，我采用了Flash，制作了灰太狼被食人魚咬住屁股的畫面，而這些“魚”就是要求練習的詞語，學生每讀對一條“魚”，“魚”就松口掉回河里；要是讀錯了，“魚”會掉下去但又會重新跳上來繼續(xù)咬住灰太狼的尾巴，直到學生讀對為止，老師根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習。這可以以游戲的方式進行，也可以以競賽的方式進行。利用這種方法既 可以讓學生放松心情，又可以幫助學生鞏固所學知識，更培養(yǎng)了學生自主學習能力何樂而不為呢？在信息發(fā)展的今天，多媒體給教學的各方面帶來了極大的幫助，但值得注意的是教師應精心設計多媒體教學課件，并合理地運用，還要隨時留意學生的學習動態(tài)，防止學生產(chǎn)生視覺疲勞和厭煩情緒，這樣才能使教學成績更上一層樓。