【正文】 經(jīng)對人類社會產(chǎn)生了巨大的震撼，人類到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了兩次巨大的變革浪潮。這兩次浪潮都超越了早先的文明和文化，都是以前人所不能想象的生活方式，替代了原來的生活方式。①整合，即整理融合。系統(tǒng)內(nèi)各要素在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生的重組效應，從而使系統(tǒng)發(fā)揮出更大的功能，它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進各要素之間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。早在20世紀初，針對傳統(tǒng)把課程和教學分開的二元論，教育哲學家杜威就對課程與教學的總和進行過努力。他認為：“經(jīng)驗并非心智與世界，主體與客體、方法和教材之間的聯(lián)合，而是一種不同力量間連續(xù)不斷的交互作用?！雹谀壳?；媒體技術是現(xiàn)代教學的輔助手段，適時，適度地運用媒體技術可以使課堂教學更加豐富多彩，生動活沷，但從長遠來看，隨著計算機技術、通信技術的不斷發(fā)展，在末來數(shù)年內(nèi)媒體技術將成為現(xiàn)代教學中學生學習的主要方式，教育事業(yè)必定會發(fā)生一番新的難以估計的革命性變化。 媒體，本意是媒介，是使雙方發(fā)生聯(lián)系的人或事物。③教學媒體是運用于教學過程中的介質、載體。媒體可分為單媒體和多媒體。單媒體又可分為基本媒體、衍生媒體、綜合媒體。基本媒體有語言、文字、圖畫；衍生媒體有錄音、廣播、幻燈、投影、攝影、錄像、網(wǎng)頁；綜合媒體有書籍、報紙、刊物、電影、電視、可視電話、互聯(lián)網(wǎng)。多媒體是指用計算機交互地綜合處文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯鏈接，使人和計算機之間的關系更融洽，達到自然的對話，形成圖、文、聲并存于一體的人機界面，以擴大計算機的應用領域。例如：在一套多媒體，可設置激光投影儀、電腦、電視機、影碟機、聲訊系統(tǒng)，并設計好控制軟件。多媒體的特點是主要表現(xiàn)在信息載體的綜合性、交互性、集成性和超媒體。具備多媒體功能的計算機，能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲頻、視頻等多種信息。人類對于信息的接收和產(chǎn)生主要來自眼、耳、口、鼻、手與感覺器官，及視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺，其中視、聽、觸占了95%的信息量。多媒體技術改變了計算機信息處理的單一模式，使人能交互處理多種信息。學習者可以與計算機的多種信息媒體進行交互式操作，從而為自己提供更加有效的控制和使用手段。交互可以增加信息的注意力和理解，并延長信息保留的時間。以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的集成。信息的多通道統(tǒng)一獲取、信息的統(tǒng)一組織和存儲，信息的表現(xiàn)合成稱之為信息媒體的集成。由于多媒體十分強調人們主動參與，因此也稱為交互式多媒體。1959年美國IBM公司研制的第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，從而宣告人類開始進入計算機應用時代，④念轉變，是繼課件之后的新一代教學軟件，它不只是在技術上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加，而是積件庫與積件組合的有機結合。多媒體CAI課件可分為傳統(tǒng)型CAI課件、多媒體型CAI和網(wǎng)絡型CAI課件三種。多媒體CAI課件設計制作的基本步驟是：編制文字腳本，對所要解決的問題進行分析和描述；準備音像素材；進入上機制作過程，繪制程圖，編寫程序，加進分支程序設計，運行和調試；維護更新及網(wǎng)上發(fā)布。在制作多媒體CAL課件時，目前較好的多媒體制作軟件有FLASH、Authorware、和３DS MAX、Powerpoint、Frontpage以及方正奧思、洪圖、課件大師、幾何畫板等。此外，還須備有圖像方面的軟件、聲音方面的軟件和影像方面的軟件。，它不同于發(fā)程序設計語言為基礎的傳統(tǒng)的開發(fā)工具，而是以各種圖標以及相應的對話取代了復雜的編程技能，簡化了多媒體的開發(fā)過程。、圖形、聲音及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。，運行效果可以控制色彩可以漸變填充，在課堂教學中可以創(chuàng)設生動的情境，深受師生歡迎。，可以直接邊上Internet?？偨Y可以這樣說，計算機出現(xiàn)后的教育技術，是現(xiàn)代教學在信息技術環(huán)境下對封閉、單向、平面、被動的傳統(tǒng)教學環(huán)境的全面突破和創(chuàng)新，計算機使用者“獲取、分析、加工”等“信息能力”擴充了“讀、寫、算”的內(nèi)涵，而計算機本身不斷升級的“傳遞、存儲、篩選”等功能又部分替代了原先屬于腦的“記憶、選擇、糾錯”能力，傳統(tǒng)教學所固有的“靜態(tài)”演變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術的創(chuàng)造型的“動態(tài)”，網(wǎng)絡與通訊技術則以開放的教學環(huán)境把我們帶進的一個由“有限”變?yōu)椤盁o限”的天地。⑤計算機輔助教學是利用計算機輔助學生學習的主動系統(tǒng)。它將教學內(nèi)容、教學要求以及學生教學情況存儲于計算機中，使學生能夠形象、直觀、輕松地學習。教師在備課時可進行文字編輯排版、圖形、圖像設計、音樂動畫制作及網(wǎng)絡通訊等，也可指導學生自行制作。CAL是一種公開的教學形式。在制作課件時，從內(nèi)容上應當注意它的科學性、教育性；從技術上應當注意它的交互性和多樣性；在制作中就注意它的擴充性和共享性。一般應以學生的學為主體精心構思，創(chuàng)意新穎實用美觀。教師進行教學設計時應當從學生的學的過程和教材本身的要求出發(fā)，把所教知識按以下原則編寫：．教學知識系統(tǒng)化。無序的知識是不易記憶的，計算機輔助教學的功能就在于知識的系統(tǒng)化。．教學內(nèi)容動態(tài)化。根據(jù)教材，有的地方需要動畫，有的地方需要演示，教師要化繁為簡地讓CAI動態(tài)化，使學生易學樂學。編寫與制作CAI應本著以學生為主體的教學思想，力求避免教師一人表演或“一言堂”。積件是由學生和教師根據(jù)教學要求，自己組合運用的教學信息和教學處理策略庫與工作平臺。積件是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設的重要觀參考文獻：[1] ［美］阿爾溫托夫勒．第三次浪潮．北京：新華出版社，1996．219 [2] 杜威．民主主義與教育王承緒譯．北京：人民教育出版社，[3] 中國社會科學院語言研究所詞曲編輯室：現(xiàn)代漢語詞典．北京：商務印書館， [1] 方其佳主編．多媒體CAI課件制作實例教程．北京：清華大學出版社，