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正文內(nèi)容

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用-資料下載頁

2025-10-11 23:27本頁面
  

【正文】 經(jīng)對人類社會產(chǎn)生了巨大的震撼,人類到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了兩次巨大的變革浪潮。這兩次浪潮都超越了早先的文明和文化,都是以前人所不能想象的生活方式,替代了原來的生活方式。①整合,即整理融合。系統(tǒng)內(nèi)各要素在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的重組效應(yīng),從而使系統(tǒng)發(fā)揮出更大的功能,它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài),促進各要素之間的優(yōu)勢互補,發(fā)揮整體大于部分之和的作用。早在20世紀初,針對傳統(tǒng)把課程和教學(xué)分開的二元論,教育哲學(xué)家杜威就對課程與教學(xué)的總和進行過努力。他認為:“經(jīng)驗并非心智與世界,主體與客體、方法和教材之間的聯(lián)合,而是一種不同力量間連續(xù)不斷的交互作用?!雹谀壳?;媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段,適時,適度地運用媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加豐富多彩,生動活沷,但從長遠來看,隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展,在末來數(shù)年內(nèi)媒體技術(shù)將成為現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,教育事業(yè)必定會發(fā)生一番新的難以估計的革命性變化。 媒體,本意是媒介,是使雙方發(fā)生聯(lián)系的人或事物。③教學(xué)媒體是運用于教學(xué)過程中的介質(zhì)、載體。媒體可分為單媒體和多媒體。單媒體又可分為基本媒體、衍生媒體、綜合媒體?;久襟w有語言、文字、圖畫;衍生媒體有錄音、廣播、幻燈、投影、攝影、錄像、網(wǎng)頁;綜合媒體有書籍、報紙、刊物、電影、電視、可視電話、互聯(lián)網(wǎng)。多媒體是指用計算機交互地綜合處文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息,并使這些信息建立邏輯鏈接,使人和計算機之間的關(guān)系更融洽,達到自然的對話,形成圖、文、聲并存于一體的人機界面,以擴大計算機的應(yīng)用領(lǐng)域。例如:在一套多媒體,可設(shè)置激光投影儀、電腦、電視機、影碟機、聲訊系統(tǒng),并設(shè)計好控制軟件。多媒體的特點是主要表現(xiàn)在信息載體的綜合性、交互性、集成性和超媒體。具備多媒體功能的計算機,能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲頻、視頻等多種信息。人類對于信息的接收和產(chǎn)生主要來自眼、耳、口、鼻、手與感覺器官,及視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺,其中視、聽、觸占了95%的信息量。多媒體技術(shù)改變了計算機信息處理的單一模式,使人能交互處理多種信息。學(xué)習(xí)者可以與計算機的多種信息媒體進行交互式操作,從而為自己提供更加有效的控制和使用手段。交互可以增加信息的注意力和理解,并延長信息保留的時間。以計算機為中心綜合處理多種信息媒體,它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的集成。信息的多通道統(tǒng)一獲取、信息的統(tǒng)一組織和存儲,信息的表現(xiàn)合成稱之為信息媒體的集成。由于多媒體十分強調(diào)人們主動參與,因此也稱為交互式多媒體。1959年美國IBM公司研制的第一個計算機輔助教學(xué)系統(tǒng),從而宣告人類開始進入計算機應(yīng)用時代,④念轉(zhuǎn)變,是繼課件之后的新一代教學(xué)軟件,它不只是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加,而是積件庫與積件組合的有機結(jié)合。多媒體CAI課件可分為傳統(tǒng)型CAI課件、多媒體型CAI和網(wǎng)絡(luò)型CAI課件三種。多媒體CAI課件設(shè)計制作的基本步驟是:編制文字腳本,對所要解決的問題進行分析和描述;準備音像素材;進入上機制作過程,繪制程圖,編寫程序,加進分支程序設(shè)計,運行和調(diào)試;維護更新及網(wǎng)上發(fā)布。在制作多媒體CAL課件時,目前較好的多媒體制作軟件有FLASH、Authorware、和3DS MAX、Powerpoint、Frontpage以及方正奧思、洪圖、課件大師、幾何畫板等。此外,還須備有圖像方面的軟件、聲音方面的軟件和影像方面的軟件。,它不同于發(fā)程序設(shè)計語言為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的開發(fā)工具,而是以各種圖標以及相應(yīng)的對話取代了復(fù)雜的編程技能,簡化了多媒體的開發(fā)過程。、圖形、聲音及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。,運行效果可以控制色彩可以漸變填充,在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)生動的情境,深受師生歡迎。,可以直接邊上Internet??偨Y(jié)可以這樣說,計算機出現(xiàn)后的教育技術(shù),是現(xiàn)代教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下對封閉、單向、平面、被動的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的全面突破和創(chuàng)新,計算機使用者“獲取、分析、加工”等“信息能力”擴充了“讀、寫、算”的內(nèi)涵,而計算機本身不斷升級的“傳遞、存儲、篩選”等功能又部分替代了原先屬于腦的“記憶、選擇、糾錯”能力,傳統(tǒng)教學(xué)所固有的“靜態(tài)”演變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)造型的“動態(tài)”,網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)則以開放的教學(xué)環(huán)境把我們帶進的一個由“有限”變?yōu)椤盁o限”的天地。⑤計算機輔助教學(xué)是利用計算機輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的主動系統(tǒng)。它將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生教學(xué)情況存儲于計算機中,使學(xué)生能夠形象、直觀、輕松地學(xué)習(xí)。教師在備課時可進行文字編輯排版、圖形、圖像設(shè)計、音樂動畫制作及網(wǎng)絡(luò)通訊等,也可指導(dǎo)學(xué)生自行制作。CAL是一種公開的教學(xué)形式。在制作課件時,從內(nèi)容上應(yīng)當注意它的科學(xué)性、教育性;從技術(shù)上應(yīng)當注意它的交互性和多樣性;在制作中就注意它的擴充性和共享性。一般應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體精心構(gòu)思,創(chuàng)意新穎實用美觀。教師進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當從學(xué)生的學(xué)的過程和教材本身的要求出發(fā),把所教知識按以下原則編寫:.教學(xué)知識系統(tǒng)化。無序的知識是不易記憶的,計算機輔助教學(xué)的功能就在于知識的系統(tǒng)化。.教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化。根據(jù)教材,有的地方需要動畫,有的地方需要演示,教師要化繁為簡地讓CAI動態(tài)化,使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。編寫與制作CAI應(yīng)本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,力求避免教師一人表演或“一言堂”。積件是由學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)要求,自己組合運用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺。積件是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀參考文獻:[1] [美]阿爾溫托夫勒.第三次浪潮.北京:新華出版社,1996.219 [2] 杜威.民主主義與教育王承緒譯.北京:人民教育出版社,[3] 中國社會科學(xué)院語言研究所詞曲編輯室:現(xiàn)代漢語詞典.北京:商務(wù)印書館, [1] 方其佳主編.多媒體CAI課件制作實例教程.北京:清華大學(xué)出版社,
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