【正文】 ，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。當(dāng)給學(xué)生講《春天來了》的時候，我?guī)е鴮W(xué)生陶醉在“一片春色’的景象中，帶他們聽聽春天里的鳥兒叫聲，溪水流淌的聲音??我力求把語文課教授成既詩情畫意，眼耳俱諧又豐富知識量的美育課。四、利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人，有的語言富有哲理性。運(yùn)用多煤體可充分體會各種語言。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，靈活運(yùn)用信息手段，我們的語文教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。第五篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用摘 要 分析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢，探究其對小學(xué)語文教學(xué)的幫助和影響。關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)情境中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671489X（2016）07004002前言小學(xué)語文是整個小學(xué)學(xué)科教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對推動學(xué)生知識和交流能力的綜合發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。多媒體可以有效地為小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)語文教師教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境 多媒體的影像展現(xiàn)功能可以有效地為小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，將語文知識直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的記憶，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到這點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。比如通過影像展現(xiàn)的形式來展現(xiàn)與小學(xué)語文課本教學(xué)知識相關(guān)的影像，加深學(xué)生對語文課本知識的理解和記憶。如教學(xué)《祥林嫂》，文章主要講述的是魯迅先生家鄉(xiāng)一位死了丈夫和兒子的可憐寡婦，家中無依無靠，由于親人都死了，精神也變得不太正常，終日以淚洗面。雖然魯迅先生用他的文筆將祥林嫂的悲慘遭遇生動地寫了下來，但是由于學(xué)生年齡小，生活閱歷不是很豐富，對于文字的理解不理想。只通過對于文字的閱讀，學(xué)生無法真正感受到魯迅筆下祥林嫂遭遇的凄慘和魯迅先生在文中所蘊(yùn)藏的感情。因此，教師可以通過影像展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地觀看到文中所描繪的情境，感受到作者的情感，從而加深對文章的理解和記憶，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?；橄笾R為具體 多媒體的直觀性可以很好地幫助學(xué)生理解記憶語文知識學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將較為抽象的語文知識點(diǎn)變得具體、化繁為簡，幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)的壓力，提高語文學(xué)習(xí)效率。語文是一門人文學(xué)科，它涵蓋了古今中外大量的知識和文化，因此，它的知識是較為復(fù)雜的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中時而會遇上一些較為困難的知識點(diǎn)，普通的死記硬背的學(xué)習(xí)方法會花費(fèi)大量時間，效率很低。多媒體的影像功能可以直觀地將知識展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的影像，幫助學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。比如《晏子使楚》，這是一篇語言水平較高的文言文閱讀文章，學(xué)生年齡小，語文知識水平還處于基礎(chǔ)階段，對于古代文言文更是知之甚少，所以理解起來較為困難。教師可以通過多媒體中的影像將這一文言文中的歷史典故完美、直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的文言文轉(zhuǎn)化為具體的影像，幫助學(xué)生更好地理解，提高語文學(xué)習(xí)效率。拓展學(xué)生知識層面 多媒體的資源豐富這一特點(diǎn)可以有效地拓展小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的范圍，深化語文知識層面，增強(qiáng)語文知識的積累，促進(jìn)語文知識學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展。書本上的知識終歸是有限的，學(xué)生要想提高語文知識素養(yǎng)，拓展知識視野，提高自身學(xué)習(xí)能力，必須不斷地閱讀大量的課外書籍。然而，閱讀大量的課外書籍需要花費(fèi)學(xué)生大量的時間，而且學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平還處于基礎(chǔ)階段，無法像成年人那樣擁有豐富的知識積累和運(yùn)用能力。學(xué)生性格較為活潑，更容易被內(nèi)容精彩豐富、形象生動、簡單易懂的圖像所吸引，而現(xiàn)代多媒體的資源又很豐富，知識面又廣，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師和家長應(yīng)該積極采用多媒體來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的范圍，深化學(xué)生語文知識的層面。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用小學(xué)課文閱讀教學(xué) 多媒體可以創(chuàng)新小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的便是課文教學(xué)，課文閱讀是教師傳授學(xué)生識字和提高語文閱讀理解能力的基本手段。然而，小學(xué)語文知識較為繁雜，涵蓋了大量的知識文化，這些繁雜的知識文化對于小學(xué)語文教師來說教授起來壓力很大，很難做到面面俱到。因此，小學(xué)語文教師可以通過創(chuàng)新改變傳統(tǒng)低效的口頭講述式教學(xué)方法，在課文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。另一方面，由于小學(xué)語文涵蓋了許多古今中外的知識文化，這便加大了學(xué)生理解上的困難。當(dāng)許多外國優(yōu)秀的文學(xué)作品被翻譯成中文的時候，由于地方文化的不同、語言運(yùn)用手法的不同等，造成許多翻譯過來的文章不能很好地被學(xué)生所理解，加大了學(xué)生對于外國優(yōu)秀文學(xué)作品理解的困難。然而，多媒體是不受地域文化限制的，它能夠直觀地、準(zhǔn)確地為學(xué)生展示各種文學(xué)風(fēng)格的文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力[1]。小學(xué)語文寫作教學(xué) 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和綜合實(shí)力的體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)非常重要。普通的語文作文教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行大量的寫作練習(xí)來達(dá)到提高寫作能力的效果，效率低，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。多媒體可以很好地彌補(bǔ)這一不足，影像展現(xiàn)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生作文題材的積累，提高學(xué)生的圖像語言觀察能力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。小學(xué)生喜歡看多媒體，因?yàn)槎嗝襟w可以集中他們的注意力和興趣。而且小學(xué)生的模仿能力也非常強(qiáng)，語文教師可以利用這一點(diǎn)，通過多媒體進(jìn)行小學(xué)語文寫作的輔助教學(xué)，提高學(xué)生對優(yōu)秀文章的模仿能力，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的效果。小學(xué)語文表達(dá)能力教學(xué) 語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的教學(xué)是檢驗(yàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的書面表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力是否平衡、發(fā)展是否合理科學(xué)的重要尺度。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式受應(yīng)試教育因素的影響，對于學(xué)生的語文知識記憶能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)非?？粗?，而對于語文實(shí)際運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力重視度不是很高，這種語文教學(xué)模式不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體的影像功能可以將語文課本中的知識用具體的影像和連續(xù)的流程進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，為其模擬各種不同的文化背景、語言應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生展現(xiàn)如何才是正確的語言運(yùn)用方法和環(huán)境，提高學(xué)生對語文實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)能力的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到語文語言實(shí)際運(yùn)用能力的魅力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)語文表達(dá)能力教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。結(jié)語綜上所述，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地為小學(xué)語文課堂教學(xué)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)綜合實(shí)力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)科學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1][J].中國電化教育，2014（12）：1213.