【正文】 教師為了設(shè)計一堂課的課件，付出太多時間、精力，從而無暇鉆研教材教法。三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)值得注意的幾個問題雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語教學(xué)中，給英語教學(xué)帶來了種種好處，但它也不是萬能的，在使用過程中應(yīng)該注意和避免以下幾個方面的問題。不要過分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。于是，在設(shè)計課件時過分利用音視頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機(jī)器操作工”。教師甚至喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。例如我們在教授水果的單詞時，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。又例如我們在教授字母時，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點電腦無法替代。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替 代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響。不要把英語課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。過多地使用多媒體，就會把英語課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在英語課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。在英語的課堂上，我們可以沒有計算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。信息時代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負(fù)面作用。我們要揚(yáng)長避短，從自我的實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，利用其優(yōu)點，消除或避免其缺點，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。參考文獻(xiàn)：[1]羅耀慧多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J] 井岡山醫(yī)專學(xué)報，2006，7[2]王媛，王振先，趙科Internet與英語教學(xué)[M] 北京大學(xué)出版社，2002 [3]金國臣多媒體環(huán)境下互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的探索與思考[J] 西安外國語學(xué)院學(xué)報，2005，2 [4]趙亞南多媒體與英語教學(xué)[J] 中國輕工教育，2005，1 5第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學(xué)單艷敏摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。我們在日常教學(xué)中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，將初中英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 趣味性 互動性 大容量性 隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。將計算機(jī)引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力和運(yùn)用英語交際的能力。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。通過幾年來的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)為在初中英語課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有如下特點：一、趣味性正如古人所說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語課的教學(xué)，有人認(rèn)為只要“講、聽、讀、寫、背”這四個字就可以了。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。這種教法是完全錯誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會世界通用語的重任。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，了解世界博大精深的語言文化，認(rèn)識到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的英文字母變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。如在講解八年級英語 Unit8 How was your school try?這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體 將一次完整的學(xué)校旅行播放出來，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動中完成了。二、互動性傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多是單向活動，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動接受的地位。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。參與意識是學(xué)生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學(xué)活動，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。英語課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實驗、實習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實的語言環(huán)境。同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時也變學(xué)生被動聽課到主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。三、大容量性初中英語課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是各國的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語課教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風(fēng)俗場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。如我在八年級下冊Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion ，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個特點：源遠(yuǎn)流長，博大精深。在英語課教學(xué)過程中，教師常聽學(xué)生反映語法太難記憶。確實，英語課有許多語法概念需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過多，使學(xué)生難于記憶；時態(tài)、語態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián) 系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解、掌握。多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。多媒體課件因為它的內(nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，使教師施教更具主動性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛的卡通形象，簡練生動的語言，新穎、有趣且貼近實際生活的對話，突出主題、富有真實感的場景，能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入角色、進(jìn)入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語言，樂于積累語言材料，從而開成語感；讓學(xué)生毫無雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣?？傊踔杏⒄Z課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動性、大容量性三大優(yōu)勢。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬能的，它受到經(jīng)濟(jì)、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時也要求我們廣大教師，要加強(qiáng)自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，將初中英語教學(xué)提升到一個新的高度。