淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用定稿-資料下載頁
2024-12-06 03:38本頁面
【導(dǎo)讀】作為一種先進的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。多媒體使教學(xué)更加形象生動,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。能力,提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂中合理的使用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué),可以促進學(xué)生。對知識的理解,加大課堂容量,優(yōu)化課堂教學(xué)效益。授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用多媒體技術(shù),這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。利用多媒體課件進行英語教學(xué),能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用,饋,根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。大挫傷孩子們的積極性。我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn)、起他們的積極反應(yīng),有助于較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量。多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^,便于觀察和認識,化繁為簡、化難為易,提高教學(xué)速度、節(jié)省課時,減輕了教師的勞動。
【正文】 現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具 ,以圖文并茂、聲像俱佳 ,課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液 ,特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。例如 :在小學(xué)一年級英語第一冊下冊教材中教學(xué)學(xué)生介詞“ in” “ on” ? “ under” ? “ behind” ? “ next to” 幾個單詞時。若用傳統(tǒng)的方法恐怕學(xué)生實難 以接受 ,并且這幾個介詞對于一年級的小學(xué)生來說是非常困難的 ,有點抽象 ,若能運用多媒體 ,做個幾個課件 ,如 :畫上個一個漂亮可愛的小天使和一個文具盒 ,分別使其位于一個語言環(huán)境中的不同位置 ,不就一目了然了嗎 ,而且學(xué)生既輕松印象又深刻。學(xué)生也可以模仿課件中把小天使換成是自己的某一個文具來練習(xí) , 然后再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎 ,而且恐怕他們還很愿意去運用一下。 多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景 ,提高小學(xué)生口語表達能力 “說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式 ,是語言能力中非常重要的組成部分 ,隨 著我國英語教學(xué)改革的深入 ,學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視 ,而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。 隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入 ,靈活運用各種電教手段 ,像 TV、 VCD、 CAI 等 ,為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范 ,使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強 ,讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中 ,體驗英語的實際運用。例如利用投影儀、投影片來教音標 ,清楚易懂 。利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文 ,培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感 。利用 VCD、電視機來觀看英文動畫片 ,教學(xué)直觀明了 ,學(xué)生也感興趣??運用電化教學(xué)手段 ,拓展了教學(xué)情景 ,多方面地調(diào) 動學(xué)生的感官 ,讓學(xué)生多渠道地獲得信息 ,從而加大了課堂教學(xué)的密度。 充分利用課件 ,有效創(chuàng)設(shè)語言情景。多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語情景教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的實物形象。它可以突破時間和空間的限制 ,將聲音、圖像、動畫及影像等結(jié)合起來 ,最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形 ,創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 ,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺 ,在有聲有色的真實語言場景中烘托出“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?,將所學(xué)知識變?yōu)榧河?,講出來 ,讓他們有開口的欲望 ,并真正說出口 ,進行語言交際 ,從而提高學(xué)生的口語水平 ,形成流暢的 語流和悅耳的語感。 ? 結(jié) 語 總之 ,英語既不是理解型課程 (如數(shù)學(xué) ),需要理解 。也不是知識型課程 (如科學(xué) ),需要記憶 ,英語是一門技能型課程 ,要學(xué)好英語 ,關(guān)鍵是要多練、多實踐 ,而語言實踐是離不開情景的。因此多媒體技術(shù)的在小學(xué)英語教學(xué)中的良好運用 ,會大大豐富課堂教學(xué) ,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境 ,激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ,搭建了小學(xué)生了解西方文化的橋梁。多媒體教學(xué) ,以其鮮明的教學(xué)特點 ,豐富的教學(xué)內(nèi)容 ,形象生動的教學(xué)情況 ,促進教育技術(shù)的信息化 ,并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教 師灌輸為主的傳統(tǒng)教法 ,構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。所以合理地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以促進學(xué)生對知識的理解 ,加大課堂容量 ,優(yōu)化課堂教學(xué)效益 ,創(chuàng)建生態(tài)課堂 ,是一個有效的教學(xué)輔助手段。讓我們繼續(xù)努力在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù) ,發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能 ,全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平 ,從而使多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中不斷創(chuàng)建生態(tài)課堂。 參考文獻 [1]伊俊華 .教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論 .北京 :北京高等教育出版社 .2021 [2]陳長順 .多媒體 CAI 課件制作教程 .南京 :南京大學(xué)出版社 .2021 [3]蔡鐵權(quán) .現(xiàn)代教育技術(shù)教程 .北京 :北京科學(xué)出版社 .2021 [4]張正東 .外語教育學(xué) .上海 :外語教學(xué)出版社 .2021 [5]張鶯 .小學(xué)英語教學(xué)法 .長春 :東北師大出版社 .2021 致 謝 本論文是在我的導(dǎo)師張勉老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。她嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神 ,精益求精的工作作風(fēng) ,深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成 ,張老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。長時間以來 ,張老師在學(xué)業(yè)上給我精心指導(dǎo) ,在此謹向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 在此 ,我還要感謝在一起愉快的度過三年學(xué)習(xí)生涯的同學(xué) 們以及舍友們 ,正是由于你們的幫助和支持 ,我才能克服一個一個的困難和疑惑 ,直至本文的順利完成。在論文即將完成之際 ,我的心情無法平靜 ,從開始進入課題到論文的順利完成 ,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助 ,在這里請接受我誠摯的謝意 !
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