【正文】 庫、聲音等多種媒體的音頻和視頻信號為一體,并能根據(jù)使用者的要求,進(jìn)行一系列靈活多樣的人機(jī)雙向交流,具有生動形象和友好的人機(jī)界面,以及非常方便的媒體跳轉(zhuǎn)能力。它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能大量地減輕教師板書的工作量,提高建學(xué)教學(xué)效率。但是,多媒體教學(xué)若使用不當(dāng),會使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能,這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時要揚(yáng)長避短,以便在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)通過近一段多媒體教學(xué),深刻的認(rèn)識到:計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體,知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點(diǎn): 首先,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息,多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道,獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激,引起學(xué)生的注意。如果沒有注意,感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的,離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝,可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì),使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海,并已成為世界上最大的信息資源,因而不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,就是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及(特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用),才逐漸發(fā)展起來的。其次,以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的,缺一不可。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體,能更好地把知識技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過程,從而獲得良好的教學(xué)效果。所以多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有信息的集成性、人機(jī)實時交互等特點(diǎn),建構(gòu)新型的教學(xué)模式。通過實驗,使學(xué)生擴(kuò)展感知時空、激發(fā)質(zhì)疑探索,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生善于分析比較、抽象概括、判斷推理,有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。2多媒體教學(xué)中存在的問題由于多媒體教學(xué)的大發(fā)展,也提高了它在教學(xué)中的地位,但是,在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。在大學(xué)教學(xué)中,如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,有效發(fā)揮多媒體術(shù)對教學(xué)的輔助作用,這些都是值得我們關(guān)注的問題。,更是讓學(xué)生的認(rèn)識得以發(fā)展的教學(xué)體系,這是構(gòu)建多媒體教學(xué)體系的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào),教師是教學(xué)活動的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動的主體。作為主導(dǎo),教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。他們是知識的傳授者,是教學(xué)活動的組織者,是教學(xué)進(jìn)程的控制者,同時也是學(xué)生獲取知識的向?qū)?。通過幾年的多媒體教學(xué)實踐,我們在不斷改進(jìn)教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步體會到,課堂上教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,通過師生之間語言的交互、情感的交互和動作的交互,達(dá)到師生互動,從而充分掌握學(xué)生的理解程度,合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師要注意改變以往的灌輸式的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)留有一定的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生能夠以主動方式獲取知識,從中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在目前的多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,不管什么性質(zhì)的課程,教師都喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué),因為可以從網(wǎng)上獲取很多教學(xué)資料和多媒體課件,教學(xué)相對來說比較輕松,而且多媒體課件一經(jīng)設(shè)計完成,便可年復(fù)一年地使用。課堂上教師的主要任務(wù)就是播放課件,教師全神貫注于顯示器,往往忽視了與學(xué)生的交流,大屏幕上連續(xù)滾動的文字、圖片使學(xué)生應(yīng)接不暇,一節(jié)課下來光忙于記筆記,完全沒有時間思考。這樣的結(jié)果徹底違背了計算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。我們采用現(xiàn)代化教育手段的目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出播放課件的誤區(qū)。因此我們主張傳統(tǒng)教學(xué)方式與計算機(jī)輔助教學(xué)方式相結(jié)合,仍以傳統(tǒng)的講述加板書為主,將多媒體演示作為課堂教學(xué)的輔助手段,對于過多的文字?jǐn)⑹觥D表,可以輔以大屏幕顯示。對于過于抽象的概念、微觀的現(xiàn)象、不可見的過程,可以通過大屏幕形象地演示。這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),也節(jié)省了部分課堂時間。教師可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容或啟發(fā)學(xué)生探討更深層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。,而不僅僅是一種技能技巧,應(yīng)該表現(xiàn)與之相對應(yīng)的價值觀。一節(jié)內(nèi)容豐富,各種媒體素材巧妙組合畫面優(yōu)美、富有深刻教育內(nèi)涵的多媒體教材,不僅使學(xué)生掌握了知識,而且還給學(xué)生進(jìn)行了美的教育,激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生對美的鑒賞能力。這點(diǎn)是多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高層次。3合理性建議由于上述原因所以在開展計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。硬件與軟件是現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成、缺一不可的兩個重要方面。沒有硬件,就無法實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。沒有軟件,同樣也不能發(fā)揮已有硬件的作用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展與普及,軟件的需求量越來越大,其開發(fā)的利用日顯重要。因此如何使軟件和硬件的配備相適應(yīng),以滿足實際的教學(xué)需求,是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在多媒體硬件配備過程中,有些細(xì)節(jié)問題要考慮全面些,比如控制臺的位置,投影的位置和與傳統(tǒng)教學(xué)媒介如黑板或是白板的距離等,這樣才能方便教師在課堂教學(xué)過程中將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段緊密結(jié)合,克服兩者不足,發(fā)揮最大優(yōu)勢。現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,比如在教學(xué)過程中,有些知識點(diǎn)的講解借助于傳統(tǒng)的黑板、粉筆也會取得好的效果,這樣不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯誤的。計算機(jī)總需要有人去操作和管理的。課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。作為教師,在課堂教學(xué)過程中一方面應(yīng)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和演示,另一方面更要走到學(xué)生中去,用自己的感官和肢體語言和學(xué)生交流,而不是完全借助于計算機(jī)教學(xué)。責(zé)任編輯:楊帆第二篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用貴州省安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué) 張鑫多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化,從而化難為易。利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓語文教學(xué)“活”起來！一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師要靈活應(yīng)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如教學(xué)《只有一個地球》時，我運(yùn)用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。喚起學(xué)生的求知欲，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),學(xué)生如身臨其境，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、巧用多媒體教學(xué)手段，有效地進(jìn)行識字教學(xué)。在低年級的教學(xué)中，每節(jié)新課都避免不了學(xué)習(xí)生字，生字的教學(xué)大都是學(xué)生看，教師講，或是范寫，迫使學(xué)生強(qiáng)制性地記住生字，而往往碰到生字多，筆畫復(fù)雜，且有容易搞錯的筆畫、結(jié)構(gòu)時，學(xué)生常會張冠李戴。分辨不清了，而強(qiáng)制性的機(jī)械識記，因缺少了感性的成份，所以容易遺忘，錯字、別字就會不斷出現(xiàn)。運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，將生字的音、形、義進(jìn)行有序、趣味的編排，通過編程給學(xué)生更多的感性認(rèn)識和直觀、親身的體驗，學(xué)生的記憶就牢固了。幫助學(xué)生讀注音，區(qū)分同音字。教師上課出示生字時，可事先配上生字的讀音，鼠標(biāo)輕按，學(xué)生就能聽到正確的讀音，可以跟讀。要注意的地方，如：后鼻音與前鼻音，翹舌音與平舌音的字，可將這些注音的部分變色，提醒學(xué)生注意，同時還在拼音下出現(xiàn)相應(yīng)的字。如，教學(xué)“風(fēng)”時，學(xué)生跟讀出示讀音，并說明“風(fēng)”是后鼻音，可將eng變紅，此時設(shè)立熱區(qū)，學(xué)生可自由點(diǎn)擊如讀成fen，則變?yōu)榉?，讀成fong是錯的，屏幕上也可出現(xiàn)“”提醒學(xué)生注意?；蛟诮虒W(xué)中有讀音相同的字，如有“蜘、知、只、支”，這些字都是同音但字不同，在教學(xué)讀“蜘”后，也可沒立熱區(qū)，讓學(xué)生自己去看一看，想一想，讀一讀，在課堂中就逐步消滅別字，同時新舊知識也得到了鞏固練習(xí)。更重要的是學(xué)生通過聽、看、讀有了親身體驗，字就自然而然地記住了。學(xué)會生字，提高識字能力。中國的文字奧妙無窮，多一筆少一筆字義，讀音就差之千里了，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，對字缺乏整體性認(rèn)識，遺忘率高，筆畫多而繁的字識記就更差了。針對這一特點(diǎn)，教師可通過多媒體教學(xué)手段，設(shè)計有趣的字的圖案，通過圖畫幫助學(xué)生記憶，這樣事倍功半了，同時還可以幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，慢慢地培養(yǎng)識字能力，提高課堂效率。圖文并茂，理解字詞義。對低年級的學(xué)生來說，讓他們說出一個詞的意思是非常難的，有時他們明白了，可說不出所以然。在教學(xué)字、詞時，可通過圖畫或畫面的幫助，幫助學(xué)生理解，如教“勞動”一詞，它是非常抽象的概念，這時教師可出示人們在果園里勞動的情景畫面后，再請小朋友說說，人們在干什么？最后教師解釋，剛才說的“摘蘋果”、“剪葡萄”等都稱為勞動，這樣意思就一下子清楚了。三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)生的聽說訓(xùn)練是語文低段教學(xué)重要任務(wù)。而現(xiàn)代媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我便出示情景圖指導(dǎo)學(xué)生看單圖，說完整句子，使學(xué)生認(rèn)識到一個完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。然后再啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，說具體復(fù)雜的句子。句子教學(xué)我多用連貫的畫面，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學(xué)的：首先打出一個小女孩在讀書的簡單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書?！苯又鴨枺骸靶∨⒃谑裁吹胤阶x書？”答曰：“小女孩在家中讀書。”再給圖上加上一盞臺燈，問：“小女孩什么時間，在什么地方讀書？”最后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的動作神態(tài)，問：“小女孩在什么時間，什么地方，怎樣讀書？”這時學(xué)生就能夠說出：“一天晚上，小女孩在家里認(rèn)真地讀書?！边@樣較具體復(fù)雜的句子。經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生說一句完整話的能力就逐漸得到提高?？傊?，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能給原本枯燥貧貶的語文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。使多媒體技術(shù)能在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力！第三篇：淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，營造良好的教學(xué)氣氛?多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，從而提高教學(xué)效率。我們可以運(yùn)用多媒體PPT課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。1利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《雨后》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中傾聽課文的朗讀，圖文并茂，使學(xué)生一下子回到了自己快樂的童年生活中，這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時烏鴉喝水的部分時，先播放動畫，然后讓學(xué)生說說在畫面上看到了什么?書上哪一部分寫出了這一畫面???讓學(xué)生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生的思想教育的前