【正文】 0期 蔡玲珍《語文多媒體教學(xué)的實踐和反思》甘肅教育 2009年16期寧春蘭《利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 《教育革新》04年?？?陳寶軍《多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題》《西北職教》2006年第5期 屠艷《多媒體教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個問題》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》04年第4期【作者姓名】姚霖【作者單位】江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)【作者簡介】 姚霖，男，26歲，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師，通訊地址：江門市蓬江區(qū)迎賓大道西106號，郵編：529000，聯(lián)系電話***，Email：pjqdfxx@該論文在2010廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選交流活動中獲三等獎第五篇：淺談多媒體課件制作及其在語文教學(xué)中的運用淺談多媒體課件制作及其在語文教學(xué)中的運用貴州省沿河官舟中學(xué)王榮義（565311）電話：0856—3950769以“運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率”為主題的我校第七屆課堂教學(xué)競賽活動已落下帷幕，但競賽課上展示的那些聲像俱茂的課件卻還時時縈繞浮現(xiàn)于耳邊眼前，更會不時想起評課會上我專門針對多媒體課件制作及運用的發(fā)言。故也想就多媒體課件的制作及其在語文教學(xué)中的運用淺談拙見，見教于方家。筆者于2000年2月赴思南師范參加了全區(qū)多媒體課件制作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2003年6月我校建立了“農(nóng)村遠程教育網(wǎng)站”，建好了多功能教室，之后我也常思借助于多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的問題。在我校剛舉辦的第七屆課堂教學(xué)競賽活動中，有很多教師都運用Microsoftpowerpoint（中文演示文稿）制作了課件，作為評委，我對課賽中教師們所展示的課件進行了分析總結(jié)?，F(xiàn)結(jié)合其中存在的問題談?wù)劧嗝襟w課件制作及其運用于語文教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：一、課件制作中應(yīng)注意的幾點：Microsoftpowerpoint是易學(xué)、常用的一種課件制作軟件，可以將文本、圖形、圖像、聲音等對象有機地集合，且可設(shè)置情景、色彩、動畫等。但使用中如果只追求形式，不注重實質(zhì)內(nèi)容，必然達不到理想的效果。文字錄入后必須進行細致的校對，做到文句通順，沒有錯別字。在一張幻燈片中字體樣式不應(yīng)超過4種，且應(yīng)選擇常用的字體，如宋體、黑體、楷體、隸體等。文本的對齊方式除標題及表格中的內(nèi)容外，一般應(yīng)采取左對齊、首行縮進的方式，這樣才符合漢語書寫的基本規(guī)范。文本動畫的預(yù)設(shè)，要根據(jù)課件內(nèi)容和展示情景的需要，巧妙的選擇動畫和聲音。如出示篇幅較長的材料最好采取整批發(fā)送，而且不應(yīng)選用打字聲音。還有聲音的大小也要適度。否則，在一味追求聲像俱茂以增強表達效果，吸引學(xué)生或調(diào)動學(xué)生多種感官時，可能反而會刺激學(xué)生，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在模版選擇上既要考慮到與內(nèi)容相協(xié)調(diào)，又做到美觀大方，更要注意選用模版顏色的深淺，要以不影響課件內(nèi)容的顯示為準。比如模版顏色太深，致使文本內(nèi)容看不清楚，就會影響課件的展示效果。二、語文教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意的問題在我校第七屆課賽中，各門學(xué)科教學(xué)中都有多媒體課件的展示。可以說每節(jié)課都是在盡力使用多媒體輔助教學(xué)手段，惟恐使用過少。但我認為教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)特點，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)厥褂貌藕谩，F(xiàn)以語文學(xué)科為例談?wù)劼姟６嗝襟w教學(xué)設(shè)備作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段用于輔助教學(xué)，其作用當(dāng)然是多方面的，但其在語文教學(xué)中的主要目的是為了借此增大課堂信息容量，縮短師生之間、學(xué)生與文本之間對話的距離，最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂活動，以提高課堂教學(xué)效益。鑒于此，必須認識到運用多媒體課件輔助教學(xué)只是一種手段，而決不是目的。在課件設(shè)計時就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，有的放矢的選用，不能只是為了嘩眾取寵，只重表面的花里胡哨，而不思其實用效果。如教師將課文全篇內(nèi)容用課件展示，且在課件中用不同的字體、顏色將課文內(nèi)容進行標識，以代替學(xué)生手中的課本。我想作為語文課，這就大沒必要，且也不應(yīng)讓學(xué)生“丟掉”手中的課本?，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展和運用，使教師們變得“三頭六臂”、神通廣大。但有的教師完全依賴于多媒體教學(xué)手段，課堂上教師僅僅是一個“放影員”的角色。一節(jié)語文課既沒看見教師有板書，也沒有聽見教師有范讀，僅就是讓學(xué)生聽錄音、看課件。師生之間的對話完全由多媒體來代替，這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的能力。其實我認為學(xué)生的很多能力（書寫、朗誦等）都是通過模仿教師得來的，難道學(xué)生能模仿課件上的文本出現(xiàn)學(xué)會寫字不成？。多媒體課件輔助教學(xué)在語文教學(xué)中確有廣闊的天地。一是出示資料簡便。如介紹作家作品時，可以邊出示資料邊教師講解介紹，讓學(xué)生邊看邊聽邊記。這樣既可幫助學(xué)生弄清介紹的內(nèi)容，又可增強學(xué)生的記憶。如果采取板書的話，那就費時費力了。二是可以增強直觀性。如在教學(xué)初中語文第二冊第一單元第3課《挖薺菜》時，要讓學(xué)生認識“薺菜”這種植物時，如果單憑教師的口頭講解，學(xué)生是難以有個清晰的認識和印象的。倘使用從教育信息網(wǎng)上下載的課件（“薺菜”圖片）來輔助教學(xué)，那就能使學(xué)生一看便知。三是可以運用聲像、動畫等效果對重要的知識點加以突出、強調(diào)，增強學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效益。當(dāng)然除上述幾點外，多媒體課件輔助教學(xué)在語文教學(xué)中還有很多的作用，在此無須贅述。總之，多媒體課件制作應(yīng)力求實用、規(guī)范，其在語文教學(xué)中的運用應(yīng)講求適當(dāng)、恰當(dāng)，切不可只求形式而忽視內(nèi)容。