【正文】 生物理能力等方面產(chǎn)生了極大的作用，廣大初中物理教師要善于運(yùn)用多媒體手段，將其與自己的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓多媒體設(shè)備在物理教學(xué)中得到更多的運(yùn)用，創(chuàng)造出更大的精彩。通過多媒體演示這樣形象的方式，將學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在浮力內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，采取一般的教學(xué)方法，教學(xué)互動(dòng)性不夠理想，一位教師采用多媒體手段下載了一組專門軟件，用于強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)的雙邊過程以往的初中物理教學(xué)活動(dòng)，過于注重教師講解這樣的單向活動(dòng)，實(shí)際情況就是教師在講臺(tái)上講得很多，學(xué)生在下面聽得也并不是很到位，教師成為課堂教學(xué)的主角，本應(yīng)該是課堂教學(xué)主體的學(xué)生反而成為被動(dòng)接受知識(shí)的角色，沒有很好地體現(xiàn)新課程理念，在物理教學(xué)中必須加以糾正。例如 ：很 多學(xué)生對(duì) 聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用動(dòng) 漫工具做成一個(gè)演示課件，通過形象 的模擬 音叉的振動(dòng)，放大的空氣 中分子 的疏 密變化 展現(xiàn)給 學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過程，大 大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲 波形成和傳播 過程的理解。這 些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而 多媒體 輔助教學(xué)課件幫助學(xué)生擺脫這個(gè)煩惱。能最 大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn) 用多媒體輔助教學(xué)可使課堂變得生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，提高 了課 堂效率。利用 多媒體學(xué) 生不但 可以接收到 大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅 的感 受。課件 的展 示可以讓學(xué)生把不好感知的現(xiàn)象變?yōu)橹苯痈兄?，?面為觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造 了條件。所 以我們用 錄像把這 些 自然現(xiàn) 象濃縮 在一個(gè)幾分鐘的片子里，在課堂上放給學(xué)生看就解決 了這個(gè)問題。例如 ：光的折射這個(gè)實(shí)驗(yàn)在演示時(shí) 的效果很不好，我們可以通過光盤演示專業(yè)人員所做的實(shí)驗(yàn)，通 過觀察 比較入射光線和折射光線的傳播路徑，極大加深了學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。但這些手段有較大 的局 限性，如有的可見度小 ；有的演示現(xiàn)象瞬 息即逝 ；有的限于條件 限制演 示效果很差 ；使學(xué)生對(duì)許 多物理知識(shí) 的理解似 是而非，不能充分建立在直觀感知 的基礎(chǔ)上。四、注重 多媒體 實(shí)用性，提高教學(xué)直觀性物理 學(xué)是 一 門 以實(shí) 驗(yàn) 為基 礎(chǔ) 的 自然 科學(xué)，直觀教學(xué)在 物理 教學(xué)過程中 占有相 當(dāng)重要的地位。例如在講授“慣性”這一知識(shí)原理時(shí)．可以通過多媒體演示汽車突然緊急剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象，增強(qiáng) 學(xué)生的感官性和理解記憶能力，同時(shí)可以適當(dāng)對(duì)交通ffl安全帶的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)普及，很好的擴(kuò)展了學(xué)生是知識(shí)面。觀察和分析，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生物理運(yùn)用能力。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際生活．豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的能力新漂改要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課件的第一頁(yè)作為主頁(yè)，將本單元主要物理 量，儀 器，規(guī)律點(diǎn)出來(lái)。例 ：初中物理重點(diǎn)，電壓表、電流表測(cè) 電阻這一實(shí)驗(yàn)把本單元 中的物理量，儀器，儀表及規(guī)律綜合在一起，因此是本實(shí)驗(yàn)單元也是初 中物理 的一個(gè)重 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。用 多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的 內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課 堂上 按照教學(xué)程序把圖，文 呈現(xiàn) 出來(lái)，既 清晰又規(guī)范，節(jié)省 了課堂板書 的時(shí) 間，加大了課堂傳遞的信息容量。如 果在學(xué) 生通過 實(shí)驗(yàn)研 究對(duì)滑動(dòng) 變阻器 滑片移動(dòng)電流會(huì)變化 有了感性認(rèn)識(shí)后，利用信息技 術(shù)的優(yōu) 點(diǎn)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再配 以電流流 向的情 景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感 畫面，學(xué)生在 歡樂有趣的情境中調(diào)整 出最佳心態(tài)，從 而誘 發(fā)潛在 的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。經(jīng)驗(yàn) 表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律(公式)不熟，而是無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清物理過程。例如．在“光的折射、透鏡的奧秘”這一問題的講授中．教師苜先組織學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，之后充分結(jié)合多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，充分發(fā)揮多媒體聲音、視頻和圖像全方位結(jié)合的效果，激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺器官。在初中物理教學(xué)，由于學(xué)生物理思維還沒有形成，對(duì)于抽象的物理理論，枯燥的物理概念等還不能完成理解，而科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理基本原理和概念以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的教學(xué)，結(jié)實(shí)際創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠有效效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其參與到物理課堂的主動(dòng)性和積極性。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，把抽象枯燥的物理理論具體化、形象化，提高課堂教學(xué)效果．激發(fā)學(xué)生興趣．調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。關(guān)鍵詞：多媒體初中物理教學(xué)作用物理教學(xué)將科學(xué)探究作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重要的教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生通過各種各樣的探究活動(dòng)親自得出結(jié)論，將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生親自參與并體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程建構(gòu)起新的對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。論述了初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略。本文主要針對(duì)這種現(xiàn)象開展探究。在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)校教師滿足于“有了”“會(huì)了”。在教學(xué)中，我們只要靈活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體這一高科技手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，借助傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，就一定會(huì)收到良好的效果。在課程改革中，多媒體作為一種教育教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，但我們?cè)谑褂脮r(shí)要注意，多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能拋棄教學(xué)主體，運(yùn)用多媒體變相“滿堂灌”，過度追求多媒體的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，由于教師無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而運(yùn)用多媒體后，就能模擬教室內(nèi)空氣壓強(qiáng)的變化，從而使學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)。從而掌握了這些因素對(duì)水銀柱豎直高度的影響。有的老師只是用一根玻璃管做實(shí)驗(yàn)，很少有換用粗細(xì)不同的玻璃管再做實(shí)驗(yàn)，有關(guān)玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度的影響只是在課堂上用嘴強(qiáng)調(diào)，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。五、在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性以往教師在做測(cè)量大氣壓值的托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往是在前面做演示實(shí)驗(yàn)，在做的過程中講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，操作步驟，最后得出結(jié)論。在這里電源相當(dāng)于水泵，開關(guān)相當(dāng)于閥門，導(dǎo)線相當(dāng)于水管，燈泡相當(dāng)于水輪機(jī)。這時(shí)我就在水路模型旁邊顯示一個(gè)電路，電路中有開關(guān)，導(dǎo)線，電源，燈泡。我在水路上方加一個(gè)水泵，當(dāng)水泵工作時(shí)，我們可以看到水泵兩邊的水面始終不在同一高度，水輪機(jī)也就持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。我就提出問題：水輪機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？過一會(huì)為什么又會(huì)停下來(lái)呢？同學(xué)們會(huì)說(shuō)出原來(lái)水管兩邊的水面高度不一樣，水管中有水流，所以水輪機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，后來(lái)兩邊水面高度又變?yōu)橐粯?，水管中沒有水流，所以水輪機(jī)會(huì)停下來(lái)。在這節(jié)課里，我利用多媒體分別制作了水路，電路模型。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。三、利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維空間“大氣壓強(qiáng)”是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開，就證明了大氣壓的存在，但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多？大學(xué)生沒有感受，印象不深。我們用一個(gè)Flash動(dòng)畫，形象地把汽油機(jī)整個(gè)工作過程顯示出來(lái)，在每一個(gè)沖程中，飛輪如何運(yùn)動(dòng)、活塞的運(yùn)動(dòng)方向、進(jìn)氣閥、排氣筏的關(guān)閉等全部清楚的顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然。二、利用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化在講到汽油機(jī)的工作原理時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)一般是用教學(xué)掛圖，或者結(jié)合模型講解，學(xué)生往往感到枯燥乏味，無(wú)法看到汽油機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過程。在教學(xué)中我們可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生觀察，提高學(xué)生的效率。通過運(yùn)用多種多樣的多媒體手段，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與教師的教學(xué)活動(dòng)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此我國(guó)教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指多媒體）當(dāng)作教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。作為高科技的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已被作為新型的教育手段、教育方法引入到教育領(lǐng)域。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 物理教學(xué)當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類史上的又一大飛躍──由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。但愿我們能通過交流、學(xué)習(xí)取得更大進(jìn)步。教學(xué)是一所學(xué)校的生命,教風(fēng)更是一所學(xué)校的靈魂。教師課件制作文本化,究其原因,一是教師平時(shí)不注重教學(xué)素材的收集與整理,“書到用時(shí)方恨少”,制作時(shí)只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時(shí)代”?我校學(xué)生文化底子薄,悟性不高,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就不能缺失板書,包括學(xué)生的板演。因此,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地運(yùn)用多媒體,使我們的教學(xué)更加省時(shí)、高效。五、利用多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時(shí)還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。在利用多媒體上課時(shí),可安排優(yōu)秀學(xué)生鞏固和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),再運(yùn)用一遍課件,讓后進(jìn)生再理解一遍新知識(shí)和消化新知識(shí)。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快、對(duì)準(zhǔn)備知識(shí)學(xué)得快、掌握的快。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科知識(shí)。三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長(zhǎng)久使用下去。一、教師的任務(wù)是教學(xué),而不是開發(fā)軟件多媒體教學(xué)對(duì)媒體課件的依賴性很大,市場(chǎng)上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái),需要教師自己研制開發(fā)課件,而開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開課,甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容,通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,使原本平淡的課堂變得豐富多彩,讓教學(xué)“活”起來(lái),讓師生之間的信息傳遞更加和諧,改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而多媒體集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體,提供豐富的教學(xué)資源。二、提供更多的感性資料物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然學(xué)科。學(xué)生自覺進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)活動(dòng)中去,從而產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中,具有圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步提高了學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過程,極大地優(yōu)化了整個(gè)課堂教學(xué)?？傊?，在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以在制作課件時(shí)，對(duì)聲音、圖象不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，只要能說(shuō)明問題就可以，特別是動(dòng)畫不易過多，選擇音樂盡可能用一些輕音樂，背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂和背景。讓學(xué)生在非重點(diǎn)的內(nèi)容上纏綿和徘徊，而漏過了重要知識(shí)的體驗(yàn)感知和學(xué)習(xí)。①這就是說(shuō)，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率。有些課件上很難制作的部分，可以用小實(shí)驗(yàn)來(lái)代替，效果也很好的。制作課件時(shí)不一定追求完整，面面俱到，因?yàn)槲覀冎谱髡n件的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，絕不是為做課件而做課件，達(dá)到教學(xué)目的即可。所以只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合兩者，將其作為物理過程的再現(xiàn)，結(jié)果的分析，規(guī)律的總結(jié)等，才能取得良好的教學(xué)效果。這是很不科學(xué)的，對(duì)于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。盡管計(jì)算機(jī)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽刺激，更為細(xì)膩的物理過程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實(shí)物實(shí)驗(yàn)帶給人的真實(shí)空間感、實(shí)驗(yàn)可信度，以及在實(shí)驗(yàn)過程中師生的情感交流。三．在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，來(lái)選擇使用。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間，增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來(lái)。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時(shí)用投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測(cè)滯后的問題。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。(五)、較好及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，大大提高課堂效率。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，