【正文】 迅速地及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。如豎直彈簧振子在振動(dòng)過程中不僅運(yùn)動(dòng)學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動(dòng)力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時(shí)還伴隨著振子動(dòng)能以及彈性勢(shì)能的變化，復(fù)雜的變化過程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫板設(shè)計(jì)成課件，這些量就會(huì)直接反映出來，并找出警戒線同自由長(zhǎng)度位置重合時(shí)，木塊所受支持力為零。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況，直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。如：振子運(yùn)動(dòng)過程、波的傳播過程、碰撞過程擴(kuò)散過程等等。如：衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，日食、月食的形成、透鏡成像、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、電荷在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等等。如布朗運(yùn)動(dòng)、分子電流假說等，利用動(dòng)態(tài)模擬可以達(dá)到非常理想的教學(xué)效果。此外模擬實(shí)驗(yàn)還有以下優(yōu)點(diǎn)：1．彌補(bǔ)視覺上的不足?？催^a粒子散射實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)模擬過程后，師生再共同分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，探索原子結(jié)構(gòu)。如α粒子散射實(shí)驗(yàn)，可用仿真物理實(shí)驗(yàn)室展現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并動(dòng)態(tài)模擬從裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極度少數(shù)a粒子偏轉(zhuǎn)角超過９０176。(三)、將物理概念規(guī)律的形成形象化，演示不能作的物理實(shí)驗(yàn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多物理概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。完全以主導(dǎo)壓倒了主體！多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文聲并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官, 【作者單位】： 通渭縣第二中學(xué)。利用多媒體課件進(jìn)行課堂檢測(cè)、考試不但能減少紙張浪費(fèi)，節(jié)約老師刻卷時(shí)間，還能快速給出答案，節(jié)約講解時(shí)間。復(fù)習(xí)課特別是總復(fù)習(xí)課，采用多媒體技術(shù)，能將一章節(jié)甚至幾個(gè)章節(jié)的系統(tǒng)知識(shí)，全面顯現(xiàn)出來，使學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)分立的知識(shí)溶為一個(gè)整體，提高學(xué)生整體的思維能力，便于知識(shí)的聯(lián)系、理解和記憶。比如，在講解光學(xué)折射一節(jié)漁民用魚叉插魚，傳統(tǒng)的畫法學(xué)生不易理解，當(dāng)采用動(dòng)畫效果時(shí)，學(xué)生馬上就能理解插魚的方法，減少了講課的時(shí)間，提高了效率。其次是遇到一題多解的情況，效果會(huì)更好。教師在講解習(xí)題時(shí)，如果采用板書，會(huì)消耗很多的時(shí)間，而采用多媒體課件會(huì)很快將解題過程顯示出來。利用多媒體，能使學(xué)生快速了解知識(shí)產(chǎn)生的背景，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)性等，達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，能很大的提高預(yù)習(xí)效果。多媒體教學(xué)能在以下幾個(gè)方面提高課堂效率。課堂效率指的是，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，并且能用它來解決一定的問題。多媒體聲、光、各種色彩的快速變換，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，特別是采用教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情景更會(huì)使學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，忘記疲勞。利用多媒體能很好的將學(xué)生的心靈門戶打開。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開學(xué)生心靈的門戶，而且是唯一的門戶。而且，烏云、狂風(fēng)、雨聲等，能從視覺、聽覺多方面讓學(xué)生感受，學(xué)生在很愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，提高了興趣。但實(shí)驗(yàn)多一節(jié)課很難完成，而且很多現(xiàn)象無法用實(shí)驗(yàn)來做。多媒體教學(xué)能將聲音、圖畫、動(dòng)畫等組合在一起，給學(xué)生的感官帶來強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生的興奮度。學(xué)生要想學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)，首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。鹽城市鹽都區(qū)義豐初中 劉國(guó)軍多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總之?，F(xiàn)在的教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體性出發(fā)，圍繞學(xué)生的興趣、需要等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使一些知識(shí)形象化，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)的情境中，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在課堂上處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細(xì)不同的玻璃管來做玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度影響的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們用了多媒體后，就可以把整個(gè)實(shí)驗(yàn)搬到屏幕上去，我們利用Flash動(dòng)畫，從向玻璃管注入水銀，到放入水銀槽，提升玻璃管，傾斜玻璃管，向水銀槽內(nèi)添加水銀，每一個(gè)步驟都可以清楚的投放在屏幕上，并且可以利用多媒體的可控性，讓同學(xué)們看清楚每一次操作后，水銀柱的高度變化。但是老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有坐在前面的少數(shù)同學(xué)能看清老師的操作過程，老師在做玻璃管的提升，傾斜等步驟時(shí)，好多學(xué)生知只是在聽老師講：我把玻璃管提升，傾斜，可以看出水銀柱的豎直高度不變，實(shí)際上是看不到什么現(xiàn)象。通過兩個(gè)簡(jiǎn)單的模型比較，我們就把看不見，摸不著的電壓，電流與實(shí)際生活中的水壓，水流結(jié)合在一起，也就很容易掌握電壓，電流之間的關(guān)系了。然后我就提問：與水路類似，為什么合上開關(guān)，小燈泡會(huì)持續(xù)發(fā)光呢？同學(xué)們就很容易得出：燈泡能持續(xù)發(fā)光，是因?yàn)殡娐分杏须娫矗瑹襞葜杏须娏魍ㄟ^。那我們就可以看到水泵是用來產(chǎn)生水壓的。我接著又提了個(gè)問題：那我們?cè)鯓硬拍苁顾啓C(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？同學(xué)們一定很容易得出結(jié)論。在水路模型中，當(dāng)我打開閥門后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)水輪機(jī)先轉(zhuǎn)動(dòng)，過了一會(huì)水輪機(jī)又會(huì)慢慢停下來。四、利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們熟悉的、形象的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果在電壓、電流這一部分，電壓、電流是一種看不見摸不著的東西，電壓、電流之間有什么樣的關(guān)系，單從課本中的介紹，同學(xué)們沒有感官的認(rèn)識(shí)，相對(duì)抽象，理解起來還是比較困難。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。運(yùn)用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時(shí)停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難而易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機(jī)的工作原理。而用多媒體教學(xué)，卻可以方便地解決這一問題。在正確使用刻度尺這節(jié)時(shí)，同學(xué)們通過課本，已經(jīng)知道了刻度尺使用前“三看”，操作中“三放”，但學(xué)生只是機(jī)械的記憶了這些知識(shí)，一旦真正運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，把每一個(gè)要點(diǎn)一步步操作一遍，利用媒體的可控性，把要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣學(xué)生就會(huì)牢固地掌握每一個(gè)要點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。一、利用多媒體的表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生觀察的效率學(xué)生的感知較模糊，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體細(xì)致的把握。多媒體教學(xué)工具可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面，可以提供悅耳動(dòng)聽的音樂，這些要素可以使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育提供了保障，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)政府的科教興國(guó)戰(zhàn)略有特別重要的意義。面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。第一篇：多媒體在物理教學(xué)中的作用多媒體在物理教學(xué)中的作用安徽省碭山縣民族中學(xué) 李翔摘要：多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的觀察效率，可以把一些抽象的、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟悉的、形象的知識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，愛學(xué)物理。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 物理教學(xué)當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類史上的又一大飛躍──由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。作為高科技的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已被作為新型的教育手段、教育方法引入到教育領(lǐng)域。因此我國(guó)教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指多媒體）當(dāng)作教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。通過運(yùn)用多種多樣的多媒體手段，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與教師的教學(xué)活動(dòng)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中我們可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生觀察，提高學(xué)生的效率。二、利用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化在講到汽油機(jī)的工作原理時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)一般是用教學(xué)掛圖，或者結(jié)合模型講解，學(xué)生往往感到枯燥乏味，無法看到汽油機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過程。我們用一個(gè)Flash動(dòng)畫，形象地把汽油機(jī)整個(gè)工作過程顯示出來，在每一個(gè)沖程中，飛輪如何運(yùn)動(dòng)、活塞的運(yùn)動(dòng)方向、進(jìn)氣閥、排氣筏的關(guān)閉等全部清楚的顯現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。三、利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維空間“大氣壓強(qiáng)”是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一般來說，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開，就證明了大氣壓的存在，但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多？大學(xué)生沒有感受，印象不深。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。在這節(jié)課里，我利用多媒體分別制作了水路，電路模型。我就提出問題：水輪機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？過一會(huì)為什么又會(huì)停下來呢？同學(xué)們會(huì)說出原來水管兩邊的水面高度不一樣，水管中有水流，所以水輪機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，后來兩邊水面高度又變?yōu)橐粯?，水管中沒有水流，所以水輪機(jī)會(huì)停下來。我在水路上方加一個(gè)水泵，當(dāng)水泵工作時(shí)，我們可以看到水泵兩邊的水面始終不在同一高度，水輪機(jī)也就持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)我就在水路模型旁邊顯示一個(gè)電路，電路中有開關(guān)，導(dǎo)線，電源，燈泡。在這里電源相當(dāng)于水泵，開關(guān)相當(dāng)于閥門，導(dǎo)線相當(dāng)于水管，燈泡相當(dāng)于水輪機(jī)。五、在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性以往教師在做測(cè)量大氣壓值的托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往是在前面做演示實(shí)驗(yàn)，在做的過程中講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，操作步驟，最后得出結(jié)論。有的老師只是用一根玻璃管做實(shí)驗(yàn)，很少有換用粗細(xì)不同的玻璃管再做實(shí)驗(yàn)，有關(guān)玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度的影響只是在課堂上用嘴強(qiáng)調(diào)，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。從而掌握了這些因素對(duì)水銀柱豎直高度的影響。在實(shí)驗(yàn)中，由于教師無法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而運(yùn)用多媒體后，就能模擬教室內(nèi)空氣壓強(qiáng)的變化，從而使學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)。在課程改革中，多媒體作為一種教育教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，但我們?cè)谑褂脮r(shí)要注意，多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能拋棄教學(xué)主體，運(yùn)用多媒體變相“滿堂灌”，過度追求多媒體的應(yīng)用。在教學(xué)中，我們只要靈活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體這一高科技手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，借助傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，就一定會(huì)收到良好的效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)中利用多媒體就能產(chǎn)生極好的效果。初中二年級(jí)的第一節(jié)物理課十分重要，本課教材中準(zhǔn)備了很多演示和探究實(shí)驗(yàn)，主要目的就是為了提高學(xué)生的興趣。比如雨的形成采用多媒體課件能在很短時(shí)間內(nèi)將雨的形成過程清楚地表現(xiàn)出來。能提高學(xué)生注意力。門開得越大，學(xué)到的東西就越多。初中學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，新鮮刺激的事物，最容易吸引他們，而多媒體運(yùn)用文字、聲音、圖像動(dòng)畫、視頻等相結(jié)合的方式，恰恰迎合了中學(xué)生的性格特征。也能提高課堂效率。達(dá)到這樣的要求，那么課堂效率就是高的，否則課堂效率就是低的。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的時(shí)間很短，要想在短時(shí)間內(nèi)將本課的知識(shí)讓學(xué)生系統(tǒng)了解，給學(xué)生閱覽提綱，靠學(xué)生看書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，教師節(jié)約了手寫題的時(shí)間，特別是填空和選擇題，題目很長(zhǎng)而結(jié)果內(nèi)容很少。而作圖題的效果會(huì)更加明顯。如復(fù)習(xí)力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)部分時(shí)，用課件顯示出知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生了解知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)記憶，更好的把握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)?！菊浚赫绹?guó)教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！娟P(guān)鍵詞】： 多媒體輔助 培養(yǎng)學(xué)生 多媒體計(jì)算機(jī) 美國(guó)教育 綜合處理 教師 物理教學(xué) 自主實(shí)驗(yàn) 布魯納 物理現(xiàn)象媒體在物理教學(xué)中的作用發(fā)布者:章文發(fā)布日期:20101116 11:37:(一)、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體精神蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。提倡主體性教育，以人為本，