【正文】 習(xí)，在練習(xí)中獲得信息反饋，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維，在練習(xí)中提升學(xué)生的應(yīng)用能力。三、多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀目前，多媒體課件主要來自三個方面，即教者個體創(chuàng)作、教參配送、網(wǎng)絡(luò)下載。雖然多媒體課件越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但由于受個體制作水平、學(xué)校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，目前，特別是農(nóng)村學(xué)校，多媒體課件的使用頻率還很低，主要在一些評比課、公開課中才能應(yīng)用。另外，由于人們對多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識不足，定位不當(dāng)，在多媒體課件的應(yīng)用中還存在一些問題。⑴以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用。由于多媒體課件具有短暫性，只能是一種視覺斬留，所以不利于知識體系的建構(gòu)，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識點形成過程，易于學(xué)生領(lǐng)會和掌握，并留下深刻印象?？墒牵恍┙陶叱３Ｒ远嗝襟w課件展示來替代板書，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的重要作用。⑵追求形式，忽略實際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，因而，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學(xué)的實際效果。彩色背景、立體文字、三維動畫、優(yōu)美音樂、影視錄像盡可能用上。凡字必“飛”，任意使用特殊效果?？雌饋碚n堂熱鬧非凡，可實際教學(xué)效果一般。⑶游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點。有些公開課、評比課，教者為了用上多媒體課件，不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課件設(shè)計游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點。如“認(rèn)識溫度計”教學(xué)，其重點是讓學(xué)生認(rèn)識溫度計并準(zhǔn)確讀寫溫度，可教者教學(xué)中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風(fēng)景”，不但占用了大量的教學(xué)時間，也無益于重難點突破。⑷盲目“克隆”，忽略教學(xué)實際。由于個體創(chuàng)作多媒體課件需要投入大量的時間和精力，于是有些教者忽略教學(xué)實際，要用課件便上網(wǎng)搜索下載，盲目“克隆”，或七拼八湊。關(guān)于多媒體課件應(yīng)用的幾點思考更好地發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用應(yīng)把握以下幾個方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學(xué)活動的組織者，要正確認(rèn)識多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學(xué)過程中要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)。其次，多媒體課件的設(shè)計和使用要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要為有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因而，在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等諸多教學(xué)要素進(jìn)行分析，并事先對整個教學(xué)活動過程進(jìn)行規(guī)劃和安排。緊扣教學(xué)目標(biāo)選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。第三，多媒體課件的應(yīng)用要有利于學(xué)生知識的建構(gòu)，要有利于突破重點難點，發(fā)展學(xué)生的思維能力，始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而，教學(xué)中要注意適時應(yīng)用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，及時點撥和調(diào)控學(xué)生的思維。第四，雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)吸引力，但是把握一個“度”十分重要，不可以為追求花俏而分散學(xué)生的注意力。此外，作為多媒體課件的個體創(chuàng)作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提升自己的制作水平和技能?？傊?，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言可以說是一次質(zhì)的飛躍，然而，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，合理選擇和使用教學(xué)媒體，適度適時地引入高質(zhì)的專業(yè)性多媒體教學(xué)課件，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的積極作用，才能使教學(xué)活動真正有效、高效，才能促使學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得生動活潑的全面的發(fā)展。第五篇：多媒體在音樂教學(xué)中的作用多媒體在音樂教學(xué)中的作用摘 要：音樂教育以審美體驗為核心。音樂教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對音樂的能力。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體；教學(xué)隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來越廣泛地滲入到音樂教育教學(xué)領(lǐng)域。在音樂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為提高音樂教學(xué)質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。下面我結(jié)合自己從事的多媒體實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用。一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。二、能開闊視野，增長見識在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的多媒體。三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用的時間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。四、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過多媒體來實現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對學(xué)生說：“大家在小學(xué)時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。由于多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對音樂教學(xué)的需求。