【正文】 生是學習的主體這一教學原則。二、科學使用多媒體課件，優(yōu)化語文課堂教學在使用多媒體課件中雖然會產(chǎn)生一些負面作用，但只要教師做到適時、適量、適當，就能起到傳統(tǒng)教學手段所無法替代的優(yōu)化語文課堂教學，提高課堂教學效果的目的。運用多媒體課件創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣情景教學就是在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，使學習能在和現(xiàn)實性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學生情感體驗，打開學生的認知思路，幫助學生迅速而正確理解教材內(nèi)容?？茖W使用多媒體課件可以將文章相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學生提供一些相關知識信息，幫助學生根據(jù)自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生對學習對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望。運用多媒體課件拓展感性認識，發(fā)展學生形象思維能力 在語文教學中，學生接觸的雖是非常形象的語言描繪，但仍不是形象本身，教師運用聲形兼?zhèn)涞恼n件進行教學，不僅使學生接觸抽象的語言符號，而且將學生帶進了一個形象的世界。《安塞腰鼓》這篇課文，學生對安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原，充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術缺乏形象的直觀感受，學生無法理解安塞腰鼓所體現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。在教學過程中先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，通過拓展學生對安塞腰鼓的感性認識，引導學生進行形象思維，感受腰鼓的恢弘氣勢，從而為學生深入理解課文掃除障礙。運用多媒體課件化抽象為形象，突破教學重難點多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，化抽象為形象，幫助學生輕松突破學習中的重難點?！栋吡顼w渡》這篇課文，其中最震撼人心的場面是老少斑羚先后起跳，在老斑羚將要下落的一瞬，小斑羚踩在老斑羚的背上，借力跳到對岸的懸崖上，而老斑羚卻墜入萬丈深淵。對于沒有學過力學的學生很難理解這一點，也很難領會斑羚為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲的精神。為了讓學生更好的理解中心，突破重難點，教師用動畫形式將這一場面展現(xiàn)，當老斑羚被小斑羚一踩，像樹葉一樣墜下懸崖，這一場景極具震撼力，增添了悲壯的色彩。學生沉浸在這種悲哀的氛圍中為老斑羚惋惜，為小斑慶幸，也為捕獵者慚愧，從而達到了預期的教學效果。多媒體課件在語文課堂教學中給學生打開了一個豐富多彩的世界，它可以培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的想像力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。但多媒體只是教學手段，不是目的，并非所有課文都必須使用多媒體課件。語文教科書中，每一篇課文都有它的特殊性，教師必須要具體研究，探尋文章的內(nèi)在特點，找出適合表達的教學手段，才能真正達到優(yōu)化語文課堂教學、提高教學效果的目的。第五篇：多媒體課件在小學英語教學中的作用多媒體課件在小學英語教學中的作用【摘要】隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，多媒體教學技術逐漸進入小學英語課堂。巧用多媒體課件輔助小學英語教學，可以創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣，使他們積極地參與學習，還可以幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學方法和手段，提高了教學效率，為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地?！娟P鍵詞】多媒體課件 小學英語 和諧課堂 興趣巧用多媒體課件輔助英語教學，可以向學生創(chuàng)設形象、生動、有趣的教學情境，擴大學生的視野，豐富他們的感性認識，有效調(diào)動他們的多種感官參與學習活動中來，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們能夠快樂地學習英語。因此，多媒體在英語課堂教學中的巧妙運用日顯重要。根據(jù)多年來在小學英語課堂中進行多媒體教學的工作實踐和經(jīng)驗，我們認為多媒體在小學英語教學中有著不可替代的作用。一、善用多媒體課件，創(chuàng)設情境小學生年齡小，活潑好動，善用多媒體技術，為他們提供形象生動逼真的畫面，創(chuàng)設出直觀、有感染力的情境，可以充分激發(fā)他們的求知欲。如教牛津2A “Christmas”課時，由于低年級學生對于西方的一些節(jié)日還不是很了解，我們可以先給學生播放一段有關圣誕節(jié)的短片，短片中出現(xiàn)了圣誕老人、圣誕樹、禮物、鈴鐺、彩燈等圣誕節(jié)的必備東西，學生的注意力自然而然被吸引了過來，接著由圣誕老人跟大家分發(fā)禮物，并且一邊還說著“Merry Christmas”，這時全班學生就會不由自主地跟著說起來，很快就能學會圣誕節(jié)的問候“Merry Christmas”，接著老師可以播放一首圣誕歌曲讓學生學唱，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中接受新的知識。好的英語教學應該為學生設置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，為他們提供充分的英語實踐活動和交流的機會。多媒體能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，以此調(diào)動學生的各種感官參與到學習中來。例如：《牛津小學英語》3B Shopping一課，用多媒體把學生喜愛的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“購物”的情景動畫，播放購物時的錄音，讓學生感受生活中的英語。當學生通過操練，建構了語言知識后，再給學生提供幾組不同的購物情境，要求學生運用課文對話自由購物Can I help you？ I’d like…， much is it？ … yuan， you ，一件件商品被買走。通過多媒體創(chuàng)設真實情景，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生了學習英語的欲望，真正投入到學習中來，同時也對本課購物教學起到了前所未有的輔助作用，極大地增強了教學效果。二、巧用多媒體課件，充實教學小學英語教學中經(jīng)常有一些語言現(xiàn)象或語法知識，利用一般的教具或電教手段，難以收到良好的效果。而多媒體課件，形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)?，在教學時，根據(jù)教材內(nèi)容與特點，結合學生實際，合理恰當?shù)卦O計課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，采用多種表現(xiàn)手法，圖文并茂、聲像齊全、情節(jié)有趣、生動易懂、化難為易，使學生在和諧愉快的學習過程中掌握教材的重難點，理解并運用相應的語言知識。在教學關于水果這一內(nèi)容時，老師可以在課件中加入一個“Guessing game”（猜物游戲）用它來引出新授內(nèi)容，即讓學生看屏幕，一開始屏幕中央出現(xiàn)一點顏色，然后讓學生來猜“What’s this？”這時學生的答案很多，猜什么的都有，然后點擊鼠標，顏色的范圍逐漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，然后再次點擊鼠標，學生基本上看到了水果的全貌，猜對的同學興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”，學生興趣高漲。三、妙用多媒體歌曲，輔助教學歌曲是活躍小學英語課堂氣氛的一把好鑰匙。它以其優(yōu)美的韻律，明快、歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學生的心弦，使孩子們動情、動心，并獲得音樂的享受。一首優(yōu)美動聽的英文歌曲既能使學生們集中注意，提高學生學習英語的興趣，樂于求知，又能使學生們迅速地投入到英語學習的氛圍中來，這樣便能使我們的英語教學起到事半功倍的效果。在教學過程中，老師們通常習慣在課前給學生播放英文歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入英語課堂的學習情境。如在教授《牛津小學英語》6A Holidays B部分的節(jié)日時，由于詞匯容量很大，而且有的節(jié)日學生很容易混淆，因此，試著課前給學生播放旋律活潑的英文歌曲《鈴兒響丁當》的Flash動畫，動畫里有白胡子的圣誕老人、麋鹿、雪人、漂亮的禮物等，看著這樣動人的畫面，孩子們都忘我地邊看邊跟著唱，似乎自己已置身于這個美麗的童話世界里。這樣一段優(yōu)美的Flash，不僅使學生的聽說能力都得到了很好的鍛煉，而且不知不覺地把學生帶入了新課的學習中。學生通過參與課前活動而變得興奮起來，學習的欲望和積極性被充分調(diào)動起來。同時，豐富多彩的教學課件緊緊吸引著學生，讓他們在生動有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識、開拓視野?？傊?，在小學英語教學過程中，我們應合理、恰當?shù)睦枚嗝襟w技術，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的不可替代性特點，讓學生在輕松、愉快的學習活動中獲取知識，使學生敢于說，樂于說。這樣也必然會使學生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。巧妙利用多媒體技術輔助教學必將成為今后課堂教學中不可或缺的教學手段，只要我們精心地組織和設計，并在英語教學中合理運用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，一定會使我們的英語課堂教學變得更加精彩。參考文獻：[1]（實驗稿）[M]..[2][J].小學教學設計（英語）.2010.