【正文】 員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。五、化難為易、化動為靜，強化學生的理解力理解是學生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。參考文獻：《創(chuàng)新教育論綱》計算機輔助教學在體育教學改革中的應用在體育教學中應用“多媒體”的設(shè)想 體育學刊多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》《中國學校體育》，2005年2期第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學中的運用(課題)多媒體技術(shù)在體育教學中的引導作用胡場小學課題組宋玉林摘 要：體育教學是在教師的指導和學生的參與下,按照教學計劃和教學大綱,向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，發(fā)展學生身體，增強體質(zhì)，對學生共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)進行教育的過程。計算機集文字、圖像、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學手段，面對知識經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息時代的激烈競爭，體育教學的教學手段要緊隨時代步伐，利用先進的科學技術(shù)更好的完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)給教師和學生提供了良好的教學條件，同時也提出了更高的要求。將多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂融為一體,加強了學生自主合作，提高體育教學效果。關(guān)鍵詞：體育 多媒體教學手段 教學中的互動 注意事項隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類社會己進入了知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，己在許多方面得到了應用。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學方法已遠遠不能適應社會發(fā)展對體育教育的要求，應運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。多媒體演示教學手段的特色。信息技術(shù)作為教學媒體是教學改革過程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學生提供各種信息，有利于學生對知識的獲得和保存，其強大的交互功能可以大大提高學生學習的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關(guān)的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。多媒體教學除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時代的學生對自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視，因為他們將來要走向社會，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學生對所學知識的掌握。例如：我們在講解背越式跳高的技術(shù)動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術(shù)動作，通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學生之間的教與學的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內(nèi)容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領(lǐng)域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。、合作、創(chuàng)新精神和互動能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學的過程中,必須注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標,要讓學生面對知識和問題情境,啟發(fā)學生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。、難點、如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學生對跨欄架應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。運用多媒體演示教學手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來,教師和學生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探,教師也可以準備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內(nèi)容的提示和備忘。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。,體育學科有別于其他學科的教學過程,其他學科教學過程主要是通過思維活動,使學生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進行教學，主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發(fā)展身體，增強體質(zhì)，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當?shù)膫鹘y(tǒng)教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。，在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學藝術(shù)，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。,教學則會失去主動和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。運用多媒體時注意事項,因為戶外的光線強,教師在進行多媒體教學應在理論課上進行,也可在實踐課之前,但要注意在時間上的控制,因為體育課主要還是在室外進行實踐,多媒體課件只是教學的一種手段和方法,要在學生需要獲得大量技術(shù),技能信息的時候來進行。,它只是體育教師進行體育教學的一種重要手段,學生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容,而忽略了對技術(shù),技能的學習和對教師提出問題的思考。多媒體在體育教學中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補的局限性。體育以掌握技術(shù)動作、參與體育運動、增強體質(zhì)為目的。因此，我們必須以體育活動為主，讓學生進行體育鍛煉，以多媒體教育為輔。只有正確認識多媒體在學校體育中的作用，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，為學校體育服務(wù)。