【正文】 課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現象的科學認識與理解。模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規(guī)情況進行裁決，在規(guī)定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發(fā)學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，變學生被動記憶為主動接收。隨著多媒體廣泛應用，在其優(yōu)點不斷顯現，對我們教學帶來很多愜意，同時也穿插著出現了來少的苦惱。多媒體課件需要一些電腦技術，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學會操作，而且一節(jié)多媒體課件準備要花費工很長時間，從而影響其他內容的時間。有時學生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領會其確切含義，對才師的講解聽而不用。從而出現動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現象。相對于體育教學中，任務的學習完成來說，應該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達不到想要的結果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內容的，從而對上一張圖片講解的內容60%聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學們又會有其他的想法，已經都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題“眼高手低”。面對這么多問題，我們應當盡快根據學生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結合，達到最佳的教學效果。一、背景現代科學技術的迅速發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術的出現、網絡技術的運用，數字化信息時代的到來，已給現代教學帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。多媒體教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從各個側面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用于教學將具有廣闊的前景，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎常識等。如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實的展示人體的構造和功能。體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優(yōu)越性，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。多媒體用于體育教學無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關鍵是在于多媒體的制作和選擇，如何將多媒體融會到體育教學中去，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。為此談談自己的幾點觀點認識。三、分析：如何運用多媒體與輔助體育教學激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的視野多媒體的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，多媒體的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情景和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生的學習積極性。有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用于創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效的提高運動技能。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。多媒體技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有顯著效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作，這給教學帶來了非常大的難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這比讓對學生的學習帶來一定的影響。利用多媒體技術，通過計算機制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更權的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體技術進行分析比較，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解決問題，可以提高學生分析解決問題的能力。例如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時滾翻是容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、收撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中加入了失敗的動作動畫。于是，當教學時先請學生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)的教學相比，便有了比較明顯的效果。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學任務，絕大多數學生掌握了籃球行進間直線運球技術動作，時間安排較合理，教學方法與手段較科學，師、生互動較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時機較適宜，學生人人參與，個個“動”了起來。但是，也存在幾點不足：對新的體育教育教學理念還學習不夠，認識不深。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學框架還沒有完全打破。課件的利用還欠合理，語言講解還不夠精練，教師的主導作用稍過突出，學生的主體性突出不夠。學生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時空還未完全打開，思維還需進一步激活。同學間與小組間的自評與互評還需加強。借班上課，對困難的準備還不夠充分，對學生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應變能力還需進一步加強。多媒體教學是現代教育教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。但是往往會出現這樣的情況：教師由于身體素質的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球—正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結構、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒 體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質量。第五篇：信息技術在體育教學中的運用信息技術在體育教學中的運用祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學 李永蘭體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。我們應該將現代信息技術與體育整合，應用到體育教學中去，構建信息化的教學和學習環(huán)境，實現新的更高的教學目標，從而提高教學質量,推動我國體育教學改革的順利實施。隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經從過去所認為的體育只能造就“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人，轉變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。但由于教師或學校出于擔心學生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調的跑、跳、擲及簡單的球類教學中。很難充分調動學生的學習興趣發(fā)揮體育課的價值。近年來信息技術與學科的整合給學校的教學帶來了強大的活力。信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：體育教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發(fā)揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。