【正文】 體會到如何最后用力，技術(shù)動作也不容易被學(xué)生理解。在以往體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題易如反掌。2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作時，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。畫面上的每個動作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個動作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說明了老師是整個教學(xué)過程的促進(jìn)者。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．應(yīng)用資源的匱乏由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。3．教師自身電腦操作水平的影響多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少?，F(xiàn)根據(jù)本人幾年來在體育教學(xué)中的實(shí)踐，談一下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。在提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，豐富學(xué)生體育保健與常識方面起到傳統(tǒng)體育教學(xué)不可替代的作用，達(dá)到事半功倍的效果，突破了時間與空間的限制，大大開闊了學(xué)生的知識領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對才師的講解聽而不用。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對我們教學(xué)帶來很多愜意，同時也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項(xiàng)基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。體育常識教學(xué)。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動生理。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個性化教學(xué)。（2）因材施教——創(chuàng)設(shè)個性化情境。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。（1）辨明正誤——創(chuàng)設(shè)對比化情境。動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其它問題就迎刃而解了。有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計算機(jī)多媒體來模擬其全過程，教師可結(jié)合計算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動技能。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生 的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個系統(tǒng)的信息反饋模式。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動作技術(shù)。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會收到良好的教學(xué)效果。體育多媒體主要有以下兩個方面的應(yīng)用：在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。上課時采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。同時制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。運(yùn)用計算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。另外利用多媒體畫出運(yùn)動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。同時運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)時教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。這點(diǎn)也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。二、提供直觀感受多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。二、教師的年齡影響教材的選擇人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，