【正文】 的知識(shí)，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效益。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來(lái)，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。另外，模擬裁判將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。三、應(yīng)用多媒體注意的問(wèn)題1．多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。3．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高相結(jié)合，逐步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，合理利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。體育多媒體主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒(méi)有完成動(dòng)作技術(shù)。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)枯燥無(wú)味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。能夠使學(xué)生通過(guò)多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動(dòng)技能。而教師的示范不可能“逐幀”慢動(dòng)作來(lái)完成，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)不可能讓動(dòng)作靜止下來(lái)讓學(xué)生逐一分析、理解。如跳遠(yuǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念難以理解，對(duì)何時(shí)騰空，何時(shí)前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)模擬其全過(guò)程，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其它問(wèn)題就迎刃而解了。動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。（1）辨明正誤——?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)比化情境。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高 的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。（2）因材施教——?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化情境。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無(wú)缺的教學(xué)手段，其對(duì)于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。主要通過(guò)教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)。我們應(yīng)在增加知識(shí)背景、揭示知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程上下功夫。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動(dòng)生理。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。體育常識(shí)教學(xué)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫面。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對(duì)我們教學(xué)帶來(lái)很多愜意，同時(shí)也穿插著出現(xiàn)了來(lái)少的苦惱。有時(shí)學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其確切含義，對(duì)才師的講解聽而不用。相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒(méi)有練習(xí)過(guò)動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動(dòng)作，這樣看起來(lái)，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒(méi)起到作用，而課的時(shí)間用了。面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)。如能利用多媒體教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。體育技術(shù)課的教學(xué)，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見的優(yōu)越性，通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫揭示動(dòng)作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技術(shù)定會(huì)迅速長(zhǎng)進(jìn)。多媒體用于體育教學(xué)無(wú)疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵是在于多媒體的制作和選擇，如何將多媒體融會(huì)到體育教學(xué)中去，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。三、分析：如何運(yùn)用多媒體與輔助體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野多媒體的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，多媒體的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效的提高運(yùn)動(dòng)技能?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受很大的局限，由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求做示范的，這比讓對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。更快、更權(quán)的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。利用多媒體技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)滾翻是容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了，能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)的教學(xué)相比，便有了比較明顯的效果。但是，也存在幾點(diǎn)不足：對(duì)新的體育教育教學(xué)理念還學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)識(shí)不深。課件的利用還欠合理，語(yǔ)言講解還不夠精練，教師的主導(dǎo)作用稍過(guò)突出，學(xué)生的主體性突出不夠。同學(xué)間與小組間的自評(píng)與互評(píng)還需加強(qiáng)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中提得最多的教學(xué)手段，具體運(yùn)用到體育教學(xué)中我認(rèn)為有以下好處：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，必定需要指導(dǎo)學(xué)生掌握專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生在掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動(dòng)作做的優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松，給學(xué)生以美的享受，才能使學(xué)生建立起正確的身體動(dòng)作形象，達(dá)到最佳效果。這時(shí)利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問(wèn)題。比如去年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球—正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因?yàn)槲覍?duì)這一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動(dòng)作我都無(wú)法示范，于是我選擇了利用多媒體教學(xué)手段來(lái)解決這一尷尬難題。再者，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到田徑隊(duì)訓(xùn)練中也有諸多好處。運(yùn)用多媒體將那些在國(guó)際賽場(chǎng)上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員眼前既解決了教師在時(shí)間上、空間上的困難。運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒 體的特點(diǎn)或者說(shuō)優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)構(gòu)建了技術(shù)動(dòng)作掌握過(guò)程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育整合，應(yīng)用到體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新的更高的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。人們已經(jīng)從過(guò)去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的感悟。但由于教師或?qū)W校出于擔(dān)心學(xué)生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡(jiǎn)單的球類教學(xué)中。近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的活力。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。有些老師對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴，認(rèn)為體育課上有了多媒體課件就萬(wàn)事俱備了。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒(méi)有掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和動(dòng)作技能。信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，因此內(nèi)容要簡(jiǎn)潔清晰，以提高課堂效率