【正文】 內(nèi)容和過程，并可使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，提高教學(xué)效益。一、多媒體用于體育教學(xué)所面臨的問題通過本人在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運用還不很廣泛，本人分析有以下幾個方面的原因：1．學(xué)校硬件設(shè)施不到位目前由于我國經(jīng)濟不發(fā)達(dá)和發(fā)展的不平衡，而使用多媒體教學(xué)必須配備大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對于大多數(shù)學(xué)校來說是望塵莫及的，即使有些學(xué)校有，但是用于教學(xué)的計算機屏幕較小，而班級人又多，用起來效果不理想。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用1．運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個動作的全部過程。又如本人在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。但用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動作應(yīng)如何來做。收到了很好的教學(xué)效果。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動作時，過桿技術(shù)是一個教學(xué)難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過桿技術(shù)之后再下來，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。4．運用多媒體教學(xué)，克服了教師自身缺陷教師的個人喜好、特長、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學(xué)，運用多媒體有利 于更好的、更全面地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。如：有些教師特長是籃球?qū)I(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動作就難以完成；又如女教師柔韌性好一些，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。而隨著教師年齡的地增長，有些年輕時能做好的動作（像背越式跳高），年齡一大就做不好或做不了。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。5．運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握體育保健知識學(xué)習(xí)體育保健知識以往的經(jīng)驗是教師講，從課本上找出來，劃下來機械記憶。同時也能大容量的介紹更多的知識，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時間，提高了課堂效益。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識與理解。現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運重大賽事等，可以運用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。另外，模擬裁判將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。三、應(yīng)用多媒體注意的問題1．多媒體教學(xué)應(yīng)重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。3．運用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計的鞏固性與互動性等方面的問題。廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)上提高廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)上提高相結(jié)合，逐步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，合理利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。上課時采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。一、體育多媒體主要有以下兩個方面的應(yīng)用：在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會收到良好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動作技術(shù)。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個系統(tǒng)的信息反饋模式。二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計算機多媒體來模擬其全過程，教師可結(jié)合計算機的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。有效地突破教學(xué)重點、難點。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽 2 跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。（1）辨明正誤——創(chuàng)設(shè)對比化情境。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。（2）因材施教——創(chuàng)設(shè)個性化情境。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實施了個性化教學(xué)。三、多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強體質(zhì)。在體育教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。眾所周知多媒體的特點是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。四、為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運動生理。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。體育常識教學(xué)。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。五、隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點不斷顯現(xiàn)，對我們教學(xué)帶來很多愜意，同時也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對才師的講解聽而不用。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語文、數(shù)學(xué)、英語及其他學(xué)科都在不同程度上運用多媒體技術(shù)教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更生動、形象、直觀。教育理念的更新及現(xiàn)代高效教育的發(fā)展趨勢，使學(xué)校體育從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更尊重學(xué)生的主體性，重視教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)評價的多樣性。而體育教學(xué)主要采用講解與示范法，教師講解的精確性及示范動作的規(guī)范性對學(xué)生的掌握程度有決定性的作用。一、直觀性能增加課堂容量小學(xué)體育教材囊括田徑、籃球、排球、足球、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈、游戲等多個項目，內(nèi)容繁多，如果通過體育課慢慢地讓學(xué)生認(rèn)識需要漫長的時間，而通過多媒體課件提供圖片、畫面或鏈接并配以音頻介紹，則能給予學(xué)生生動、直觀和真實的形象。通過課件向?qū)W生介紹各種體育器材和運動項目，可以讓學(xué)生在一節(jié)課僅有的40分鐘內(nèi)認(rèn)識很多，并且印象深刻，這樣就擴充了學(xué)生的信息量，通過視覺和聽覺捕捉的信息在大腦里形成瞬間和長久記憶，比較形象直觀。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛如何改造枯燥乏味的課堂從而趣味無窮，并深深地吸引學(xué)生的注意力，需要教師采用新穎的教學(xué)方法和手段在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗到趣味性。在低年級體育教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點，大多采用的是情境教學(xué)法，通過寓言故事，創(chuàng)設(shè)形象生動具有感情色彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，整節(jié)課都興致勃勃，注意力不容易分散。標(biāo)準(zhǔn)的動作示范、簡單精確地講解是給學(xué)生建立一個正確的技術(shù)動作概念的前提。教師在做動作示范的時候，一些比較復(fù)雜的動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難看清楚教師是如何示范的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一定的影響。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過慢放、回放背越式跳高的視頻，將每一個技術(shù)環(huán)節(jié)通過暫停、分解，講解助跑、起跳、過桿和落地，通過一遍一遍地慢放視頻和講解，讓學(xué)生在觀看和聽技術(shù)講解的同時在腦海里形成一個大致的動作過程。由于動作特點的限制，學(xué)生很難在短時間內(nèi)看清楚動作過程，老師的重復(fù)講解和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。五、教授學(xué)生如何欣賞體育比賽，提高觀賞能力和競爭意識，陶冶情操在體育鍛煉中，讓學(xué)生學(xué)會用體育專業(yè)術(shù)語、技能技術(shù)和規(guī)則表達(dá)體育現(xiàn)象或比賽確實很難，因此，要慢慢地讓學(xué)生學(xué)會觀看比賽，提高學(xué)生的觀賞水平。通過觀看體育比賽，學(xué)生自由討論，收獲內(nèi)化，這是提高學(xué)生觀賞水平的手段。一場精彩的比賽，除了運動員出色的表現(xiàn)外，觀眾的觀賽品質(zhì)也很重要，如果觀眾沒有良好的道德修養(yǎng)，觀賽秩序混亂，嘈雜聲不斷，就會直接影響比賽的進(jìn)行。