【正文】 果是什么樣呢？多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應用于體育教學能提高教師的體育基本功，提供更合理的調整課堂結構，提高學生自我提高評價能力，讓學生積極參與評價，增強主動性，效果比較明顯。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，有99%的學生做到了認真聽講。教師把錄下來的運動訓練情況，輸入計算機，通過計算機對每個成員進行綜合分析，并把訓練情況進行總結，制作成課件，存入計算機。多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導功能，能使呈現(xiàn)的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。這樣的教學動作準確、規(guī)范，教師教得輕松，學生學得有趣。創(chuàng)設科學的教學情境。通過創(chuàng)設對比化情境，讓學生進行協(xié)作學習或個別學習，使學生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。學生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)設個性化情境從而對學生因材施教。多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。即體育教學以實踐課為主。這充分說明教學沒有一個固定的模式。在教學中如果多媒體技術運用不當，教與學則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。在體育課堂應用多媒體應注意以下問題：多媒體教學應重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。展示運動后的生理反應，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發(fā)學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，變學生被動記憶為主動接收。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。一、背景現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術的運用，數(shù)字化信息時代的到來，已給現(xiàn)代教學帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎常識等。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用于創(chuàng)造新的運動技能。多媒體技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有顯著效果。利用多媒體技術，通過計算機制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。例如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學框架還沒有完全打破。借班上課，對困難的準備還不夠充分，對學生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應變能力還需進一步加強。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。第五篇：信息技術在體育教學中的運用信息技術在體育教學中的運用祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學 李永蘭體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。因此體育課以成為學校里的重要課程。信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。教師要對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習信息技術只能對課堂教學進行輔助。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現(xiàn)教學目標的強有力手段。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。缺少了應有的講解與練習。教師為主導的課堂地位，不能忽視。很難充分調動學生的學習興趣發(fā)揮體育課的價值。隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。在制作課件時我剪輯了大量的有關排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結構、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質的諸多原因，有些動作自己也不太標準。學生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時空還未完全打開，思維還需進一步激活。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學任務，絕大多數(shù)學生掌握了籃球行進間直線運球技術動作，時間安排較合理，教學方法與手段較科學，師、生互動較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時機較適宜，學生人人參與，個個“動”了起來。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、收撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中加入了失敗的動作動畫。提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體技術進行分析比較，可以提高學生分析和解決問題的能力。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作，這給教學帶來了非常大的難度。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。為此談談自己的幾點觀點認識。圖片和動畫可以生動如實的展示人體的構造和功能。傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從各個側面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘。每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內容的，從而對上一張圖片講解的內容60%聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題“眼高手低”。多媒體課件需要一些電腦技術，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學會操作，而且一節(jié)多媒體課件準備要花費工很長時間，從而影響其他內容的時間。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。模擬裁判。運用多媒體技術進行體育教學時還應該注意教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。多媒體教學不能適應千變萬化的課堂教學。其它學科教學過程主要是通過思維活動，使學生掌握教師所傳授的內容；而體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進行教學。這樣的教學形式有利于學生的個性發(fā)展，因此深受學生歡迎。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設豐富的可控性教學情境，引導學生自主學習、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學生對跨欄腿應如何擺動總覺得有些迷惑。但采用現(xiàn)代教育技術進行體育教學則可達到此目的，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術示范和“逐幀”分散示范，便于學生領會技能的基本要求。利用多媒體教學，同樣的技術動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學之中，有效地激發(fā)學生學習體育的興趣，激發(fā)他們的內部學習動機，促使他們自覺積極地學習，能達到事半功倍的效果。另外，通過計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學校的優(yōu)秀課件，將其進行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。而且，可以通過學校的微機互聯(lián)網(wǎng)，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。體育課件制作完成后，可以在內堂課教學中進行應用，以輔助體育教學。由于生理和心理的原因，學生集中注意的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。參考文獻[1](試行).[2000]35號[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學中的應用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學中的運用多媒體在體育教學中的運用二十一世紀是個知識、信息的時代，要求我們全面推行素質教育。2．正確認識多媒體教學的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學方法，是體育教學的一種輔助性教學，不能走進為了多媒體教學而教學的誤區(qū)。同時也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進課堂，讓名師為我們上課，使學生們掌握糾正一些學過的技術動作，有一個大的提高。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。而男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。針對這問題我們在跳高教學課件中對過桿技術進行了重點描繪，課件中僅過桿技術就有完整技術、分解技術，還可把這些技術用不同速率來展現(xiàn)，學生一看明了。3．運用多媒體課件建立清晰的動作表象清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。例如：在教“投擲鉛球”這個動作時，其教學難點在于最后出手動作，如果由老師和學生來實地示范，同學們很難體會到如何最后用力，技術動作也不容易被學生理解。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題易如反掌。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。3．教師自身電腦操作水平的影響多媒體體育教學課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少