【正文】 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。參考文獻(xiàn)：《體育教學(xué)改革新視野》 毛振明 北京體育大學(xué)出版社 2003年《體育教學(xué)指導(dǎo)》 楊鐵黎 高等教育出版社 2011年5月《中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》 清華同方光盤電子出版社 2013年《體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目》毛振明 北京體育大學(xué)出版社 2003年《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討》何克抗，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用滑縣牛屯鎮(zhèn)鴨固小學(xué)苑東衡第二篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用張應(yīng)華在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。具有這種舊觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。四、多媒體信息技術(shù)教學(xué)能提高教師自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)：在學(xué)生注意觀察時(shí)，大腦皮層的興奮性提高，注意力集中，對(duì)動(dòng)作仔細(xì)觀察，認(rèn)真描述，可以加深印象。在現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生中，分不清膝、踝、肘的區(qū)別，對(duì)各部位的生理術(shù)語不夠明確，而在這種表述過程中，便是對(duì)這方面技能的最好培養(yǎng)機(jī)會(huì)。這時(shí)，學(xué)生形成的動(dòng)作表象也更為清晰。三、體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新能力（一）觀察能力的提高：在多媒體教學(xué)運(yùn)用中，學(xué)生首先要認(rèn)真、細(xì)致的觀察，注意身體各部位的姿態(tài)，這便要求學(xué)生主動(dòng)注意力高度集中。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，突破了重難點(diǎn)。剛開始練習(xí)時(shí)用你習(xí)慣用的手(有力的手)上籃，等動(dòng)作熟練后再練習(xí)用另一只手上籃。下面以右手的三步上籃為例說明如何練習(xí)：從離籃框約4米的前方稍偏右處開始，用右手單手朝籃框方向運(yùn)球向前，最后一步用左腳踏出(并準(zhǔn)備起跳)，跨最后一步時(shí)，用雙手抱球(左手在球前方，右手在球后方并靠近球底部)，左腳發(fā)力起跳，眼睛保持在籃框附近你要將球送至的方向，左手離開球，右臂單手持球向上完全伸展，并在彈跳至最高點(diǎn)時(shí)，靠手腕發(fā)力(稱“挑籃”)將球送出。但并不是所有的動(dòng)作教師都能清楚地分解示范的，如：騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難在一瞬間把這些動(dòng)作完全看清楚，難以快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。如我在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我從蹲踞式的助跑、起跳、騰空、落地，一共做了八個(gè)分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看，使學(xué)生直覺到蹲踞式跳遠(yuǎn)的各個(gè)分解動(dòng)作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時(shí)兩臂向前，使腿、臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問題將起到積極作用。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。由于受前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式由“準(zhǔn)備部分→開始部分→基本部分→結(jié)束部分”四個(gè)部分組成。二、體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能提高教學(xué)的有效性。例如，田徑知識(shí)教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（博爾特）、中長(zhǎng)跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。打開學(xué)生心靈的熱愛之門，是上好體育課的開端。如：在觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭(zhēng)奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起，精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界；更有跳高運(yùn)動(dòng)員的騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員搏擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿。這樣在學(xué)生的大腦中就會(huì)形成一個(gè)規(guī)范的影像，在這種影像的驅(qū)動(dòng)下，它促使著學(xué)習(xí)者去模仿、去找出動(dòng)作當(dāng)中的不足和差異。多媒體課件在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)體育課的喜愛往往是從興趣開始的。進(jìn)一步使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以取得最佳的教學(xué)效果。沒想到這堂課激發(fā)了學(xué)生前所未有的興趣，也收到了意想不到的效果。去年開始，學(xué)校要求我們各科老師上一堂電子白板的課，當(dāng)時(shí)我想，體育課怎么運(yùn)用多媒體呢？沒必要吧。這是令我們體育老師很頭疼的一個(gè)問題。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中合理利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將大大提高體育教學(xué)效果。第一篇：多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的綜合學(xué)科，它更是大有用武之地。關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 體育教學(xué) 體育教師 事半功倍在體育教學(xué)中，用傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)新授內(nèi)容時(shí)，以教師示范講解為主，學(xué)生接受起來有些被動(dòng)，不利于啟發(fā)學(xué)生自己思考問題，上課積極性不高?？墒请S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，并取得很好的教學(xué)效果，但在體育學(xué)科教學(xué)中涉及的就比較少。為了完成任務(wù)，我還是認(rèn)真準(zhǔn)備了相關(guān)資料，制作了課件。從此以后，在課堂中，我適時(shí)運(yùn)用一些多媒體技術(shù)，在多媒體環(huán)境下，來輔助我的教學(xué)。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)和運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)，我有以下體會(huì)：一、體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，”是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。例如在教民族傳統(tǒng)體育“少年拳”時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)authorware的“少年拳”課件，課件從單個(gè)動(dòng)作的靜態(tài)圖片到手形步法的口決，從單個(gè)動(dòng)作的慢動(dòng)作到整套動(dòng)作的連貫欣賞，通過聲音、圖像、動(dòng)畫來表現(xiàn)“少年拳”的全過程，比較形象的展現(xiàn)了“少年拳”的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、移動(dòng)路線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)內(nèi)容。這樣能最大化的發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，減少體育教學(xué)者的工作量的同時(shí)，還提高了教學(xué)效果。學(xué)生們觀看以后精神振奮，對(duì)體育的熱愛油然而生。在體育教學(xué)中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，可以很好的提高教學(xué)效果。通過這些電視錄像，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺、積極的刻苦學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。有人這樣形容傳統(tǒng)的體育課，“一個(gè)哨子+ 二個(gè)籃球 = 一節(jié)體育課”。隨著教育的發(fā)展，這套老模式已漸漸不適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課，生活水平提高了而體質(zhì)卻不斷下降的怪現(xiàn)象。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過看投影儀，加快了學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解，再到室外通過輔助、實(shí)地分解動(dòng)作等練習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達(dá)的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師逐一分解示范動(dòng)作，能使學(xué)生更清楚地了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，更好地掌握。又如：三步上籃是最基本、最簡(jiǎn)單的投籃技術(shù)。左手上籃只要用左手運(yùn)球、右腳起跳、左手“挑籃”即可。教師在示范動(dòng)作時(shí)又得一氣呵成，不可能將速度降下來示范，更不用說分解示范了，利用多媒體技術(shù)就能很好的解決這一問題，在教學(xué)過程中利用慢放、暫停、重復(fù)等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使“動(dòng)”的動(dòng)作變成了“靜”的動(dòng)作，使“難”的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起動(dòng)作表象。針對(duì)類似教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)用多媒體教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作，教師通過動(dòng)作慢放，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易便能夠觀察到動(dòng)作的關(guān)鍵之處。（二）語言表達(dá)能力的提高：在觀察前滾翻動(dòng)作分解示意圖時(shí)，學(xué)生首先要掌握由腳到頭，從軀干到四肢的表述順序。另外，經(jīng)常進(jìn)行口頭表述，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，自然學(xué)習(xí)效率才能夠提高。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)要高，所以體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)觀念，提高體育教師對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生