【正文】 統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動技能。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計算機(jī)多媒體來模擬其全過程，教師可結(jié)合計算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。有效地突破教學(xué)重點、難點。如跨欄的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當(dāng)會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對跨欄腿應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽 2 跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。（1）辨明正誤——創(chuàng)設(shè)對比化情境。通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。（2）因材施教——創(chuàng)設(shè)個性化情境。學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境從而對學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實施了個性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。三、多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以實踐課為主。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。這充分說明教學(xué)沒有一個固定的模式。在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。眾所周知多媒體的特點是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計的鞏固性與互動性等方面的問題。四、為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動生理。展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和 4 思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。五、隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點不斷顯現(xiàn)，對我們教學(xué)帶來很多愜意，同時也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費工很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對才師的講解聽而不用。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第五篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)的日新月異，尤其是多媒體信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，給學(xué)校教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。語文、數(shù)學(xué)、英語及其他學(xué)科都在不同程度上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更生動、形象、直觀。體育是一門比較特殊的學(xué)科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術(shù)無論在理論課還是技術(shù)課教學(xué)中都作用斐然。教育理念的更新及現(xiàn)代高效教育的發(fā)展趨勢，使學(xué)校體育從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更尊重學(xué)生的主體性，重視教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)評價的多樣性。“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垠w育，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，運(yùn)動興趣又是在學(xué)校最初的體育教學(xué)中培養(yǎng)的。而體育教學(xué)主要采用講解與示范法，教師講解的精確性及示范動作的規(guī)范性對學(xué)生的掌握程度有決定性的作用。如何實現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化，更有效地幫助學(xué)生對體育運(yùn)動現(xiàn)象、過程、狀態(tài)，達(dá)到感知、理解的狀態(tài)？合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以提高體育教學(xué)效率。一、直觀性能增加課堂容量小學(xué)體育教材囊括田徑、籃球、排球、足球、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈、游戲等多個項目，內(nèi)容繁多，如果通過體育課慢慢地讓學(xué)生認(rèn)識需要漫長的時間，而通過多媒體課件提供圖片、畫面或鏈接并配以音頻介紹，則能給予學(xué)生生動、直觀和真實的形象。例如：給學(xué)生介紹排球時，通過出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生首先有初步的認(rèn)識：排球是什么樣子的，都包括哪些技術(shù)，都有哪些玩的方法等。通過課件向?qū)W生介紹各種體育器材和運(yùn)動項目，可以讓學(xué)生在一節(jié)課僅有的40分鐘內(nèi)認(rèn)識很多，并且印象深刻，這樣就擴(kuò)充了學(xué)生的信息量，通過視覺和聽覺捕捉的信息在大腦里形成瞬間和長久記憶，比較形象直觀。學(xué)生在生活中接觸了這些，就能說出這是什么器材，是怎樣玩的。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛如何改造枯燥乏味的課堂從而趣味無窮，并深深地吸引學(xué)生的注意力，需要教師采用新穎的教學(xué)方法和手段在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗到趣味性。如在動感歡快的樂曲中，帶領(lǐng)學(xué)生游戲或進(jìn)行徒手操或持器械操練習(xí)，讓學(xué)生抱著萬分開心和積極的心情參與，則既能提高學(xué)習(xí)效率，又能達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，身心都健康發(fā)展。在低年級體育教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點，大多采用的是情境教學(xué)法，通過寓言故事，創(chuàng)設(shè)形象生動具有感情色彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，整節(jié)課都興致勃勃，注意力不容易分散。三、有助于學(xué)生建立正確的動作概念，規(guī)范技術(shù)動作衡量一節(jié)體育課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，我認(rèn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)有沒有一體化是衡量是否是好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的動作示范、簡單精確地講解是給學(xué)生建立一個正確的技術(shù)動作概念的前提。在教授體育技術(shù)動作的過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)受多個方面的限制，如教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素、對動作的領(lǐng)會程度和學(xué)生的觀察角度等。教師在做動作示范的時候，一些比較復(fù)雜的動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難看清楚教師是如何示范的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一定的影響。例如：在教授背越式跳高時，學(xué)生很難在瞬間看清楚起跳時倒肩挺髖和過桿時屈髖收腹動作，在對人體結(jié)構(gòu)還不熟悉的情況下，單純地為學(xué)生講解這個技術(shù)動作，對學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生不能理解，而一邊示范一邊講解，對教師來講是一項比較重的任務(wù)，不能取得較好的效果。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過慢放、回放背越式跳高的視頻，將每一個技術(shù)環(huán)節(jié)通過暫停、分解，講解助跑、起跳、過桿和落地，通過一遍一遍地慢放視頻和講解，讓學(xué)生在觀看和聽技術(shù)講解的同時在腦海里形成一個大致的動作過程。四、有利于掌握重難點體育技術(shù)動作連貫性較強(qiáng)，一些難度較高的動作，需要在一瞬間一連串地完成，例如跳躍項目的騰空動作，前、后滾翻的翻滾動作，單杠的回環(huán)動作等。由于動作特點的限制，學(xué)生很難在短時間內(nèi)看清楚動作過程，老師的重復(fù)講解和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)制作成課件，通過動畫或視頻，采用慢放、重放、停鏡等，結(jié)合講解幫助學(xué)生理清楚每一個瞬間的動作技術(shù)細(xì)節(jié)，避免在學(xué)習(xí)過程中走彎路，這樣既能突出對重難點的把握，又能把抽象復(fù)雜的概念簡單化形象化，使整個教學(xué)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程，提高學(xué)生的分析能力。五、教授學(xué)生如何欣賞體育比賽，提高觀賞能力和競爭意識，陶冶情操在體育鍛煉中，讓學(xué)生學(xué)會用體育專業(yè)術(shù)語、技能技術(shù)和規(guī)則表達(dá)體育現(xiàn)象或比賽確實很難，因此，要慢慢地讓學(xué)生學(xué)會觀看比賽，提高學(xué)生的觀賞水平。在室外環(huán)境不允許的條件下，體育教師可以利用多媒體給學(xué)生放映體育比賽并輔以講解，讓學(xué)生學(xué)會觀看比賽的精彩之處，了解簡單的比賽規(guī)則，知道相關(guān)的比賽禮儀，感受比賽的氣氛。通過觀看體育比賽，學(xué)生自由討論，收獲內(nèi)化，這是提高學(xué)生觀賞水平的手段。此外，觀看體育比賽對學(xué)生的道德提升也有很大幫助。一場精彩的比賽，除了運(yùn)動員出色的表現(xiàn)外，觀眾的觀賽品質(zhì)也很重要，如果觀眾沒有良好的道德修養(yǎng)，觀賽秩序混亂，嘈雜聲不斷，就會直接影響比賽的進(jìn)行。有的比賽需要觀眾的吶喊助威聲，如籃排足等項目，有的比賽需要觀眾鴉雀無聲，如射擊、斯諾克等，向?qū)W生滲透健康、穩(wěn)固的欣賞觀念，樹立正確的競爭意識和“勝敗”觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范道德行為。