【正文】 。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時(shí)，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動(dòng)畫，悅耳的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)有力手段。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。教師要對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時(shí)，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效的個(gè)別化學(xué)習(xí)信息技術(shù)只能對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題：體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認(rèn)識(shí)。很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價(jià)值。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。第五篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學(xué) 李永蘭體育作為比較特殊的學(xué)科，其教學(xué)的特殊性也較強(qiáng)，因而信息技術(shù)在體育教學(xué)中也應(yīng)該突出它的特殊性。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無誤、及時(shí)地示范給學(xué)生。在制作課件時(shí)我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)深受各位評委老師的好評。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項(xiàng)目并不是自己的專長，很多時(shí)候都會(huì)為此而苦惱。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。借班上課，對困難的準(zhǔn)備還不夠充分，對學(xué)生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時(shí)空還未完全打開，思維還需進(jìn)一步激活。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)框架還沒有完全打破。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段較科學(xué)，師、生互動(dòng)較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)“動(dòng)”了起來。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、收撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫。例如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析比較，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解個(gè)分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來了非常大的難度。多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有顯著效果。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用于創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。為此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。圖片和動(dòng)畫可以生動(dòng)如實(shí)的展示人體的構(gòu)造和功能。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個(gè)角度，從各個(gè)側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。一、背景現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)字化信息時(shí)代的到來，已給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引起教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。模擬裁判。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問題。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問題。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。這充分說明教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境從而對學(xué)生因材施教。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺得有些迷惑。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。教師把錄下來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況，輸入計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)對每個(gè)成員進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。而且，可以通過學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。參考文獻(xiàn)[1](試行).[2000]35號(hào)[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識(shí)領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。2．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。6．運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識(shí)。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識(shí)面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識(shí)用Flash動(dòng)畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來，學(xué)生們易于接受。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動(dòng)作時(shí)的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。而男教師力量性好，對球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。在實(shí)際教學(xué)過程中，因教師本身并非全能。針對這問題我們在跳高教學(xué)課件中對過桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。3．運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂道。例如：在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動(dòng)作，如果由老師和學(xué)生來實(shí)地示范，同學(xué)們很難