【正文】 有的比賽需要觀眾的吶喊助威聲，如籃排足等項(xiàng)目，有的比賽需要觀眾鴉雀無聲，如射擊、斯諾克等，向?qū)W生滲透健康、穩(wěn)固的欣賞觀念，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和“勝敗”觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范道德行為。此外，觀看體育比賽對(duì)學(xué)生的道德提升也有很大幫助。在室外環(huán)境不允許的條件下，體育教師可以利用多媒體給學(xué)生放映體育比賽并輔以講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看比賽的精彩之處，了解簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，知道相關(guān)的比賽禮儀，感受比賽的氣氛。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)制作成課件，通過動(dòng)畫或視頻，采用慢放、重放、停鏡等，結(jié)合講解幫助學(xué)生理清楚每一個(gè)瞬間的動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，避免在學(xué)習(xí)過程中走彎路，這樣既能突出對(duì)重難點(diǎn)的把握，又能把抽象復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化形象化，使整個(gè)教學(xué)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程，提高學(xué)生的分析能力。四、有利于掌握重難點(diǎn)體育技術(shù)動(dòng)作連貫性較強(qiáng)，一些難度較高的動(dòng)作，需要在一瞬間一連串地完成，例如跳躍項(xiàng)目的騰空動(dòng)作，前、后滾翻的翻滾動(dòng)作，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。例如：在教授背越式跳高時(shí)，學(xué)生很難在瞬間看清楚起跳時(shí)倒肩挺髖和過桿時(shí)屈髖收腹動(dòng)作，在對(duì)人體結(jié)構(gòu)還不熟悉的情況下，單純地為學(xué)生講解這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生不能理解，而一邊示范一邊講解，對(duì)教師來講是一項(xiàng)比較重的任務(wù)，不能取得較好的效果。在教授體育技術(shù)動(dòng)作的過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)受多個(gè)方面的限制，如教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素、對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度和學(xué)生的觀察角度等。三、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作衡量一節(jié)體育課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，我認(rèn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)有沒有一體化是衡量是否是好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如在動(dòng)感歡快的樂曲中，帶領(lǐng)學(xué)生游戲或進(jìn)行徒手操或持器械操練習(xí)，讓學(xué)生抱著萬(wàn)分開心和積極的心情參與，則既能提高學(xué)習(xí)效率，又能達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，身心都健康發(fā)展。學(xué)生在生活中接觸了這些，就能說出這是什么器材，是怎樣玩的。例如：給學(xué)生介紹排球時(shí)，通過出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生首先有初步的認(rèn)識(shí)：排球是什么樣子的，都包括哪些技術(shù)，都有哪些玩的方法等。如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化，更有效地幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、過程、狀態(tài)，達(dá)到感知、理解的狀態(tài)？合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以提高體育教學(xué)效率。“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垠w育，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)興趣又是在學(xué)校最初的體育教學(xué)中培養(yǎng)的。體育是一門比較特殊的學(xué)科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術(shù)無論在理論課還是技術(shù)課教學(xué)中都作用斐然。第五篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，尤其是多媒體信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，給學(xué)校教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長(zhǎng)時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和 4 思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。模擬裁判。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問題。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問題。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。這充分說明教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。學(xué)生自身的條件千差萬(wàn)別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境從而對(duì)學(xué)生因材施教。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺得有些迷惑。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。教師把錄下來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況，輸入計(jì)算機(jī)，通 1 過計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。而且，可以通過學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；應(yīng)用引言：由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。參考文獻(xiàn)[1](試行).[2000]35號(hào)[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用F多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用朱廣健摘要：多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識(shí)領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。2．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。6．運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識(shí)。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識(shí)面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識(shí)用Flash動(dòng)畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來，學(xué)生們易于接受。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動(dòng)作時(shí)的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。而男教師力量性好，對(duì)球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。在實(shí)際教學(xué)過程中，因教師本身并非全能。針對(duì)這問題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。3．運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂道。例如：在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動(dòng)作，如果由老師和學(xué)生來實(shí)地示范，同學(xué)們很難體會(huì)到如何最后用力，技術(shù)動(dòng)作也不容易被學(xué)生理解。在以往體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題易如反掌。2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。畫面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說明了老師是整個(gè)教學(xué)過程的促進(jìn)者。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．應(yīng)用資源的匱乏由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。3．教師自身電腦操作水平的影響多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。現(xiàn)根據(jù)本人幾年來在體育教學(xué)中的實(shí)踐，談一下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。在提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，豐富學(xué)生體育保健與常識(shí)方面起到傳統(tǒng)體育教學(xué)不可替代的作用，達(dá)到事半功倍的效果，突破了時(shí)間與空間的限制，大大開闊了