【正文】 的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。僻如在教學(xué)《角的熟悉》時(shí)，學(xué)生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的熟悉，我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件，很好地解決了這個(gè)問題。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判定。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判定的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注重兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計(jì)，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力?？傊?，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用點(diǎn)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用點(diǎn)普蓮小學(xué)蔡軍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可使學(xué)生快速、高效地獲取所學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維、形成各種學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際教學(xué)中，不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點(diǎn)。下面是我在結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂菑囊韵聨追矫鎭泶_定最佳作用點(diǎn)。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ；三、利用多媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化 ；四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正。把多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中，合理選擇多媒體，合理選擇最佳時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn)切入具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀限制的，直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的多媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，優(yōu)化傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的動(dòng)態(tài)組合使用過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高課的質(zhì)量與效率。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們知道，小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果利用好多媒體教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。學(xué)生很直觀地看到多媒體展示給學(xué)生的是栩栩如生的畫面，圓柱體有兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成，并且這個(gè)側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或是一個(gè)正方形。畫面上是把一個(gè)圓柱體慢慢的打開，這就給學(xué)生很直觀，形象的展示出來，使學(xué)生把這些畫面很快也很牢固地留在了他們的記憶中。從而也激發(fā)了學(xué)生更喜歡去探究知識(shí)的奧秘。二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì),以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀,變靜為動(dòng),向?qū)W生展開教學(xué)情境,提供豐富的感知對(duì)象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征,教師先提問:“大家觀察一下我們教室的周圍,看看哪些是圓的東西，他們?yōu)槭裁匆脠A形的呢？我們見到的各種各樣的車輪，它們是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運(yùn)用多媒體顯示自行車、摩托車的模型,然后再問:“如果將圓形的車輪換成長(zhǎng)方形的或,會(huì)正方形的出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生很快得出結(jié)論:長(zhǎng)方形、正方形的輪胎不能正常行駛，更不省力。這樣借助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,在對(duì)比的情境中,學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。學(xué)生注意力更易集中,獲得了深刻的表象,讓學(xué)生展開想象的翅膀,較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、利用多媒體突出重點(diǎn)，難點(diǎn)小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如,相遇問題應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題:張華家距李誠(chéng)家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?。張華每分鐘走60米,李誠(chéng)每分鐘走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí),可分以下幾步進(jìn)行:第一步,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示:張華、李誠(chéng)兩家用太陽表示并不斷閃爍,當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后,張華、李誠(chéng)分別從兩家同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行,經(jīng)過3分鐘相遇,這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲,張華走的路程用藍(lán)色表示,李誠(chéng)走的路程用紅色表示,屏幕底色是淺黃色,色彩清晰艷麗。這時(shí)教師提出問題:有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)?出發(fā)時(shí)間怎樣?從哪里出發(fā)?出發(fā)后方向怎樣?結(jié)果怎樣?抓住“相遇問題:的關(guān)鍵,加深學(xué)生對(duì)”兩地、同時(shí)、相遇‘關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì),形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步,觀察、質(zhì)疑,得出結(jié)論。利用多媒體逐步逐步的演示兩人走的時(shí)間與路程的變化情況,并質(zhì)疑:(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系?從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到:相遇時(shí)兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥,給學(xué)生方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”,從而為后面的例題提供豐富的信息與表象。四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋,學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí),課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào),只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。總之,多媒體應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索多媒體中的問題、經(jīng)驗(yàn)和方法。多媒體應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)。