淺談多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-資料下載頁
2025-10-06 11:35本頁面
【正文】 空題、判斷題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚(yáng)或鼓勵等。當(dāng)前，多媒體教學(xué)還處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。因此，只有我們不斷地去實踐、去探索，才能使我們的教學(xué)更完善，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。我堅信，只要我們不懈地去努力，充分利用多媒體教學(xué)的積極作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！第五篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)已大踏步走進(jìn)我們的課堂，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實，我們可利用計算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。我們使用多媒體輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。但在實際教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設(shè)計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知造成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。另一種是把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐與觀摩他人的課例談?wù)勈褂枚嗝襟w技術(shù)給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣美國教育專家在《人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來》的報告中指出：“好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在教學(xué)直線、射線、線段中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。我們利用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入（自定義動畫中任意選擇），然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的 1特征的掌握。我們也可以通過網(wǎng)上搜索更好的課件資源，選擇符合本校學(xué)生實際，并加以修改，這樣可以化抽象為形象，提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、突破教學(xué)難點(diǎn)利用多媒體教學(xué)手段可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生的大腦皮層的興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。例如在觀摩“中心對稱”的概念教學(xué)時，教師是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的。若用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，讓兩個圖形旋轉(zhuǎn)180，并把這個過程保留下來。旋轉(zhuǎn)過程中還可以配○以音樂，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中完成了直觀思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，很容易地建立起了“中心對稱”的概念，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。三、拓展思維的深度并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體技術(shù)手段。要使用多媒體技術(shù)手段就要突出其優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。曾經(jīng)觀摩過圓面積公式的推導(dǎo)：圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。通過多媒體課件動態(tài)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，132等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。又如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，借助多媒體生動地展示平行四邊形割補(bǔ)成長方形的動態(tài)過程，通過割開→平移→補(bǔ)好，使學(xué)生形象地掌握割補(bǔ)的操作程序。同時，設(shè)計了圖形的平移、重疊、還原等程序進(jìn)行演示。使學(xué)生正確認(rèn)識割補(bǔ)后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，提供了豐富的感性材料?？梢姸嗝襟w在幾何形體知識教學(xué)中的優(yōu)勢是顯而易見的，教學(xué)效果明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。四、增加教學(xué)的密度借助多媒體可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。我在教學(xué)“角的度量”時，利用多媒體讓學(xué)生觀察量角器的構(gòu)造、特別是演示量各種不同方向的角，量角器如何擺放是教學(xué)的難點(diǎn)。但利用多媒體教學(xué)可以在學(xué)生面前形象逼真地展示度量的全過程，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大，但學(xué)生學(xué)而不感其難，教學(xué)效果還是蠻不錯的。多媒體教學(xué)能夠成為新世紀(jì)課程教育的一個亮點(diǎn)，盡管有它自身的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，我們在運(yùn)用的過程中，首先要突出學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，但不能喧賓奪主，偏離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能發(fā)揮其自身的真正價值。
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