【正文】 使學生正確認識割補后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關系，從而為平行四邊形面積公式的推導，提供了豐富的感性材料。例如在教學直線、射線、線段中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。當前，多媒體教學還處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、色、形于一體，直觀形象，新穎、生動，能夠直接作用于學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方法。實踐證明，一個好的數(shù)學教學軟件，比死啃書本要強好幾十倍。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。三、把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗?！?教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。更為重要的是，由于教學進度的加快，使學生無形中增加了額外的自主學習時間。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。數(shù)學這門課程，作為自然科學的基礎學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質的提高，因此作為數(shù)學教師必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應在多媒體計算機在數(shù)學教學中的應用方面為其它學科帶個好頭。另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。綜上所述，無論理論還是實踐都證明了多媒體輔助教學具有非常獨到的優(yōu)點。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。教師積極采用現(xiàn)代化的教學手段，是實現(xiàn)課堂教學高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點；它能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氛圍，促進學生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學教學收到事半功倍的效果。我在講《一次函數(shù)》時，根據(jù)教學內容的安排，精選了與一次函數(shù)有關的教學課件。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。另一種是把整節(jié)課的所有內容都搬上屏幕，以計算機完全代替教師。要使用多媒體技術手段就要突出其優(yōu)勢。旋轉過程中還可以配○以音樂，促使學生注意力高度集中，這樣學生在愉快輕松的學習中完成了直觀思維到抽象思維的轉變，很容易地建立起了“中心對稱”的概念，這是傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。設計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨。又如：對于圓周率的概念的教學，利用CAT可以對圓周進行展開，同時跟蹤測量圓周長和直徑，引導學生發(fā)現(xiàn)圓周長和直徑的比是一個定值，即比值為Ⅱ，由于實驗中圓可以隨意變化，學生很容易接受Ⅱ的存在。三、多媒體教學有利于擴大課堂容量和提高教學效率多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學生提供豐富的感知對象，既可以板演的時間，又可以拓展學生的學習資源，平時45分鐘的教學時間，運用多媒體后40分鐘就足夠大了。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。二、把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索 和發(fā)現(xiàn)。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學時不僅是進行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，多媒體這是無法做到的，而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機應變的教學能力。二、應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效果實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，％來自嗅覺，％來自觸覺，1％來自味覺。當然，多媒體教學也存在局限性，但隨著科學的進步，其作用一定會更大，其局限性也將逐步減少。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上