【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)訓(xùn)練；典型激發(fā)；教師的示范作用。(32)、教育史上曾有過的課程流派：學(xué)科中心課程論；人本主義課程論；社會(huì)再造主義課程論。(33)、語文課程的基本性質(zhì)：人文性和工具性的統(tǒng)一。(34)、語文教學(xué)中學(xué)生智力因素的發(fā)展，智力因素包括：語感、記憶、思維、想象、左右腦協(xié)調(diào)活動(dòng)能力等。(35)、語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的發(fā)展：愛因斯坦在《論教育》中說：“每項(xiàng)成績背后都有一種推動(dòng)力，它是成績的基礎(chǔ)；反過來，這種推動(dòng)力也通過任務(wù)的完成而得到加強(qiáng)?！睂W(xué)生語文學(xué)習(xí)成績好壞，首先取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素。(36)、語文課堂教學(xué)要圍繞作者的思路展開，思路包括：(37)、兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(38)、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、自主性、合作性、生成性(39)、“四步教學(xué)段”是作家、語文教育家朱自清1925年提出的閱讀教學(xué)程序。(40)、“語文教育學(xué)”學(xué)科名稱產(chǎn)生的邏輯是教育學(xué)－學(xué)科教育學(xué)。(41)、學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是語文素養(yǎng)。(42)、新中國第一套較為規(guī)范、完備的分科式語文教學(xué)大綱是《初級(jí)中學(xué)漢語教學(xué)大綱》、初中、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》。(43)、語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則是語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則；語文教學(xué)中發(fā)展美育的原則；識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練，各種語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。(44)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中突出的新的教育思想是突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。(45)、精度訓(xùn)練要注意以下幾點(diǎn)把握重點(diǎn)深入研究－咬文嚼字融會(huì)貫通－讀思結(jié)合邊讀邊記－靈活運(yùn)用多種精讀方法。(46)、良好的口語交際態(tài)度主要表現(xiàn)有耐心專注地傾聽、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)。(47)、綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究性學(xué)習(xí)(48)、立意要達(dá)到的要求是正確、深刻、新穎(49)、教案的特點(diǎn)有可操作性、創(chuàng)造性和實(shí)用性二、問答題（一）作文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的任務(wù)有哪些？答：育人訓(xùn)練。育人訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。它包括提高思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性修養(yǎng)，培養(yǎng)美的文德文風(fēng)和好的寫作習(xí)慣等內(nèi)容。積累訓(xùn)練。學(xué)生寫作，首先要有所積累，才能厚積而薄發(fā)。積累材料主要有如下途徑：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物。思維訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練，說到底就是思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。思維暢達(dá)，言語活動(dòng)才能有序的進(jìn)行。寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活。學(xué)生對(duì)生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來的文章就越生動(dòng)，越豐富，越有價(jià)值。善于想象和聯(lián)想、深入的思考生活。語言訓(xùn)練。語言是文章的血肉，只有血肉鮮活、豐滿，文章才能光彩照人。只有語言文質(zhì)兼美，做出來的圖畫才能味篤情濃，栩栩如生。語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，簡明得體。技能訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意，選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運(yùn)用表達(dá)方式、修改文章等的訓(xùn)練，這是寫成一篇文章的基本能力訓(xùn)練。在審題方面，要準(zhǔn)確理解問題含義，弄清寫作的要求；在立意方面，要做到正確、深刻、新穎；在選材方面，要做到真實(shí)、典型、新穎；在謀篇布局方面，指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)的歸納；運(yùn)用多種表達(dá)方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情等；遣詞造句能力的訓(xùn)練；修改文章能力的訓(xùn)練。文體訓(xùn)練。記敘文要寫清楚，寫具體，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情；說明文要抓住事物的特征，掌握說明的順序，語言準(zhǔn)確、平實(shí)；議論文要指導(dǎo)學(xué)生立意，選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密；應(yīng)用文語言要簡明、得體，強(qiáng)化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練。寫作速度訓(xùn)練?？焖僮魑牡哪芰κ窃谪S富的生活積累和深厚的感情體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的?？焖僮魑囊残枰惺炀毜膶懽骷记?，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、。（二）如何科學(xué)和藝術(shù)地使用語文教材？答：教師使用教材的科學(xué)和藝術(shù)是無限的，教師不是用“教材教”，而是用“用教材教”。一個(gè)知識(shí)淵博、熱愛自己工作、生氣勃勃、精力充沛的教師，一定會(huì)使任何教學(xué)大綱變活，并補(bǔ)正最差的教科書。具體注意事項(xiàng)有：統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖。掌握教材的編輯體系和整體結(jié)構(gòu)，是使用教材的科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)鍵，是決定教學(xué)成敗的第一要素。熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)。只有熟悉了整本書，明確了整本書的教學(xué)重點(diǎn)和各單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)才能成竹在胸。根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)篇章處理藝術(shù)。鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略。常用的方法有：目標(biāo)導(dǎo)向式，比較式，化繁為簡、化難為易，突出特點(diǎn)、加深理解，利用插圖增強(qiáng)教學(xué)效果。靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整。主要方法有：在歷史性的教材中注入新的觀點(diǎn)，自組單元、顯示新意，適當(dāng)抽換教材。（三）選擇語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)？依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。教學(xué)方法的選擇和配合，必須遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，就需要選擇不同的教學(xué)方法，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的、能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法的選擇和配合過程中，教學(xué)內(nèi)容起著基本的、決定性的作用。方法是內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)運(yùn)動(dòng)形式即決定著教學(xué)方法。依據(jù)教師素質(zhì)。任何教學(xué)方法都必須通過教師的具體教學(xué)實(shí)施。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)等，都與教學(xué)方法的選擇有關(guān)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)。教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征。依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。有些教學(xué)方法適用于個(gè)別教學(xué)，而有些則可能適用于小組教學(xué)或班級(jí)教學(xué)。（四）語文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？測(cè)定學(xué)習(xí)成績。通過評(píng)價(jià)，可以測(cè)定學(xué)生掌握語文知識(shí)、技能的情況，了解其獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)等方面的能力與智力的發(fā)展情況，客觀的評(píng)定其語文學(xué)習(xí)成績和存在的問題。鑒定教學(xué)效果。通過評(píng)價(jià)，可以了解教師的語文教學(xué)思想，知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)能力，教師與學(xué)生和家長的關(guān)系等。檢驗(yàn)管理水平。評(píng)價(jià)過程可以檢查學(xué)校是否全面、正確的貫徹教育方針，是否積極調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是否遵循語文教學(xué)規(guī)律，管理語文教學(xué)等。獲取反饋信息。語文教學(xué)評(píng)價(jià)能力為語文教師和學(xué)生家長提供教學(xué)反饋信息。教師能了解教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便因材施教；家長能了解子女的語文學(xué)習(xí)情況，從而主動(dòng)的配合學(xué)校教育，為他們提供和創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性和自覺性。預(yù)測(cè)發(fā)展方向。語文教材評(píng)價(jià)通過不同目標(biāo)、不同內(nèi)容、不同方式測(cè)試所取得的資料，不但能全面反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能在某種成都上預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展方向和反戰(zhàn)潛力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供依據(jù)。（五）全日制義務(wù)教育課程目標(biāo)突出了哪些新的教育思想？突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位?？偰繕?biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸。突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，課程目標(biāo)體現(xiàn)了繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、養(yǎng)成全球性文化視野的重要性，以及語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的練習(xí)。突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。語文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。（六）語文課程目標(biāo)的作用？語文課程目標(biāo)是語文課程編制，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。在語文活動(dòng)中具體表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用。無目標(biāo)的學(xué)習(xí)是飯后散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是賽場競爭。語文課程目標(biāo)的確定可以使期望明晰，使語文教學(xué)任務(wù)明朗化，引起教師和學(xué)生的注意，引導(dǎo)語文教學(xué)朝著既定的方向前進(jìn)。推進(jìn)作用。前邊的任務(wù)完成得不好，就會(huì)成為進(jìn)入新境界的障礙；前邊的任務(wù)完成得好，就會(huì)成為攀登新高峰的階梯?？刂谱饔?。語文課程目標(biāo)控制著教學(xué)內(nèi)容，包括語文教學(xué)內(nèi)容的量的多少、難度的大小等?？刂浦虒W(xué)進(jìn)程，包括教學(xué)過程階段的安排，時(shí)間的長短等。評(píng)價(jià)作用。語文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來自于課程目標(biāo)。語文教學(xué)是否達(dá)到或在某種程度上達(dá)到既定的課程目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面分析研究，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)自身合理性的重要反饋信息。管理作用。在教學(xué)管理過程中，明確目標(biāo)即明確了教學(xué)質(zhì)量管理的方向和指標(biāo)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以實(shí)施較為符合教學(xué)實(shí)際的、針對(duì)性和目的性較強(qiáng)的管理和指導(dǎo)。（七）選擇語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則。各種教學(xué)方法有各自的適應(yīng)性，又都有各自的局限性。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)必須運(yùn)用多種教學(xué)方法，并優(yōu)化組合。綜合性原則。教學(xué)方法設(shè)計(jì)要求綜合的考慮教學(xué)方法的教養(yǎng)、教育、發(fā)展的功能，恰當(dāng)?shù)倪x擇和合理配合教學(xué)方法。靈活性原則。教學(xué)活動(dòng)的多變性，教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)方法選擇的靈活性原則。創(chuàng)造性原則。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)已有教學(xué)方法進(jìn)行改造、組合，使之適應(yīng)新的教學(xué)情景，發(fā)揮最大功能。優(yōu)化組合原則。對(duì)行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，把不同的方法結(jié)合起來，強(qiáng)化各自的積極方面，彌補(bǔ)各自的消極方面，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用得最多的教學(xué)方法。（八）研讀過程分析階段的主要任務(wù)有哪些？結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)分析的基本任務(wù)就是把握作者的思路，注意開頭結(jié)尾、層次段落、過渡照應(yīng)和詳寫略寫。內(nèi)容要素分析。讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。記敘文，特別是小說中的人物形象、故事情節(jié)，說明文中的事理，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)，詩歌中的意境，戲劇中的矛盾沖突等。寫作技巧分析。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和借鑒文章的寫作方法，如構(gòu)思、剪裁的技巧，直接抒情和間接抒情的方法等。語言分析。分析語言的規(guī)范性和藝術(shù)性。即語法分析、修辭分析和語言風(fēng)格分析。重點(diǎn)分析。任何一篇文章的教學(xué)，都需要突出重點(diǎn)，包括特點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，特別是講講部分一定要抓住重點(diǎn)。（八）導(dǎo)語的作用是什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣；明確學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入的方法多種多樣：設(shè)置懸念法；創(chuàng)設(shè)情景法；應(yīng)用法；聯(lián)系實(shí)際法；回顧導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入法；審題導(dǎo)入；圖示導(dǎo)入；提示導(dǎo)入；提煉觀點(diǎn)導(dǎo)入；介紹背景導(dǎo)入等等※中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。*教學(xué)法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對(duì)語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究。二是語文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力?！罢Z文”實(shí)際上指的是漢語文。漢語是中華民族的共同語?！罢Z文”作為一個(gè)學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！薄虼?，對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。語文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。語文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)之中?！Z文學(xué)科的特點(diǎn)：語文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。語文學(xué)科的思想性和人文性。語文學(xué)科的社會(huì)性與綜合性?！鶕?jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。社會(huì)需要。學(xué)生的年齡特征?！_理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。重在打好基礎(chǔ)?！环荼容^完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定的方向主要有三：一是知識(shí)積累，二是能力形成，三是思想培育。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)科的教學(xué)法提示。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡明。※語文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的中介物，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物?！Z文教材的功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對(duì)國家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。語文歷練。語言積累。知識(shí)擴(kuò)展。※綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中?！秶陌侔苏n》中的108“課”，實(shí)際上就是108個(gè)單元?！绾问褂煤弥袑W(xué)語文教材？（抓住要點(diǎn)）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個(gè)必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語文功底，善讀善寫，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來選擇；根據(jù)客觀條件來選擇。所謂把握教科書的特點(diǎn)，主要是指：把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；把握教科書的體例特點(diǎn)；把握教育教學(xué)任務(wù)在教