【文章內(nèi)容簡介】 里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴嘗的情況下，怎樣區(qū)分？ 現(xiàn)在，誰能說一說鼻子和鼻毛有什么作用？介紹怎樣保護鼻子鼻子是我們重要的呼吸和嗅覺器官，人人都離不開它。如果它生了病，會怎樣？ 鼻子生了病，除了破壞個人衛(wèi)生外，還會影響正常的呼吸和嗅覺，嚴重的甚至會引起上呼吸道感染，成為許多疾病的前兆，所以我們必須好好保護它。大家以前一定聽說過保護鼻子的方法，結(jié)合剛才學習的內(nèi)容，你們知道應怎樣保護鼻子嗎？為什么要這樣做？結(jié)束語保護鼻子就是維護自身的健康，我們必須養(yǎng)成科學用鼻的好習慣。六、反饋檢測：問答：①鼻孔里有了臟東西怎么辦？ ②怎樣正確擤鼻涕？ ③劇烈運動時怎樣呼吸？練習：聞化學物品的方法。閱讀保護鼻子的注意事項。第十二課 預防近視一、教學要求：說明眼睛的作用，介紹晶狀體的功能，引導學生了解近視的成因和危害。介紹怎樣正確用眼，指導學生掌握預防近視的方法。教育并引導學生養(yǎng)成科學用眼的習慣。二、教學重點與難點：使學生掌握預防近視眼的方法和養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，知道晶狀體的作用。三、課前準備：人的眼球模型、眼球成像示意圖、眼球內(nèi)遠近成像示意圖（或相應的錄像、投影、課件）。四、教學時間：一課時 五：教學過程：強調(diào)預防近視的重要性眼睛被大家稱為心靈的窗戶。假如眼睛壞了，會對我們的日常生活產(chǎn)生什么影響？ 大家說得對，眼睛擔負著重要的觀察任務，是我們認識周圍世界的主要工具。我們一定要愛護它。（指一位戴近視眼鏡的學生）你們看，他（她）戴了一副眼鏡，一定是在保護眼睛。為了更好地學習、生活，我們必須重視預防近視。引導學生了解近視的成因 ①指導學生認識晶狀體的成像原理。預防近視首先要了解人的眼睛是怎樣看清物體的。（出示眼球模型，或放錄像、投影）人的眼睛像個球，既能看清遠的物體，又能看清近的物體，這是因為眼球中有一塊叫晶狀體的物體在起調(diào)節(jié)作用，它就好比是照相機的鏡頭。（出示眼球近、遠成像示意圖或放相應的錄像、投影）晶狀體上肌肉收縮時，晶狀體凸起程度變大、變厚，眼睛就能看清近處的東西；反過來，肌肉放松，晶狀體凸起程度變小、變薄，眼睛就能看清遠處的物體。晶狀體的厚、薄由晶狀體上的肌肉控制，人的眼睛就是在晶狀體上肌肉的調(diào)節(jié)下看清不同距離的物體的。②引導學生了解近視是怎么形成的。如果長時間看近處的物體，對晶狀體上的肌肉有什么影響？長此以往，會帶來什么后果？（出示假性近視成像示意圖或放錄像、投影）如果眼睛由于長時間疲勞而看不清遠處的東西，這種現(xiàn)象我們就稱它為假性近視?，F(xiàn)在請大家讀課文第二段。真性近視是在假性近視的基礎上形成的，必須注重假性近視的治療。如果得了真性近視，就只有戴眼鏡了。不戴眼鏡，近視會更加厲害。指導學生預防近視剛才同學們說到眼睛近視很不方便，我們應該積極預防近視。你們認為應該怎樣預防近視？結(jié)束語今天我們學習了怎樣預防近視，知道了近視是由于晶狀體上的肌肉疲勞造成的，但是預防近視的關鍵不在于晶狀體上的肌肉，而在于我們自己。只有養(yǎng)成良好的用眼習慣，才能預防近視。六、反饋檢測：背誦或默寫預防近視的“二要”、“六不要”?；卮穑赫嫘越暸c假性近視有什么相同點和不同點？判斷對錯：①小學生得了近視沒關系，只要配戴隱形眼鏡就行了。（）②父母不近視，子女就不會近視。（）第十三課 我們的運動系統(tǒng)一、教學要求：使學生知道運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌、骨連結(jié)組成，了解人體的各種動作都是由肌肉牽動骨骼完成，骨骼還具有支撐身體、保護內(nèi)臟的功能。使學生懂得什么是骨折，簡單了解骨折后的應急辦法。傳授給學生運動保健的知識，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，改掉挑食、偏食的毛病。二、教學重點與難點：教學重點：教給學生保健方法。教學難點：指導學生學會一些應急方法（如骨折、脫臼后的注意事項）。三、課前準備：人體骨骼模型或掛圖，人體肌肉掛圖，夾板、繃帶等。四、教學過程：由日常平時會做哪些運動？剛才大家說的運動，是我們身體的運動系統(tǒng)在發(fā)揮作用。介紹運動系統(tǒng)及其作用 ①介紹運動系統(tǒng)的組成。你們知道人的運動系統(tǒng)包括哪些部分嗎？（出示人體骨骼模型或掛圖，人體肌肉掛圖）對！人的運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成。（指示圖上的關節(jié)處）運動系統(tǒng)中的骨連結(jié)主要是關節(jié)。（請學生分別觸摸各自的肘關節(jié)、膝關節(jié)及其周圍的肌肉、骨）②說明運動系統(tǒng)的作用。人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的。③解說骨骼的支撐、保護作用。運動系統(tǒng)的作用不只是運動，比如說，人的骨骼把整個人的身體各部分都支撐、懸掛起來，如果沒有骨骼會怎樣？骨骼還有什么作用？人腦外部包裹著頭骨，這時的骨骼又起了什么作用？綜合來看，人的運動系統(tǒng)除了能使人運動外，還有著支撐身體和保護內(nèi)臟器官的作用，因此我們必須注重運動系統(tǒng)的保健。引導學生了解①教育學生注重運動系統(tǒng)的保健。你們見過駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人嗎？他們是怎樣的？你覺得這樣對他們的身體、行動有利嗎？你們知道他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣的嗎？這些都是由于運動系統(tǒng)沒有得到正常發(fā)育造成的。小學生正處在運動系統(tǒng)發(fā)育的關鍵時期，如不注意，也會出現(xiàn)這樣的情況。②介紹運動系統(tǒng)的健康發(fā)育，你們覺得應該注意些什么？這樣做有什么好處？ 請你們在課文中找出討論中涉及到的內(nèi)容。介紹骨折的成因和臨時固定方法如果在運動中不小心相撞或是摔倒在堅硬的地上，便容易造成運動系統(tǒng)受傷，你們以前受過傷嗎？有什么感覺？你們聽說過骨折嗎？你們知道骨折是怎么回事嗎？骨折不僅指骨斷，也指骨裂?？茖W上把骨頭的斷、裂均稱為骨折。（請有骨折經(jīng)歷或家人曾骨折過的學生回答）骨折是在什么情況下發(fā)生的？有什么表現(xiàn)？骨折通常發(fā)生在劇烈運動或意外事件中。骨折時，一般都疼痛難忍，骨折的地方不能用勁，有時斷骨還會刺破皮膚，引起出血，同學們應盡量避免骨折。你們想想看，該怎樣避免骨折呢？骨折使人極為痛苦，如果救治不及時，會加重病人的痛苦，甚至導致殘疾。（舉例說明）如果發(fā)生骨折，應立即采取急救措施。急救不是亂救，必須講科學。假如有人從房頂上摔下，頭上淌血，上臂骨折斷，斷骨刺破皮膚，傷口流血，病人昏迷。這種情況下，你們認為急救該怎樣進行？為什么？促成良好習慣的養(yǎng)成今天我們了解人的運動系統(tǒng)，通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？ 假如你的同學在運動中受了傷，我們應該怎么辦？六、反饋檢測：檢查學生坐、立、走的姿勢是否正確，不正確的予以糾正。調(diào)查學生的挑食、偏食情況，及時教育并做跟蹤調(diào)查。問答：怎樣保證運動系統(tǒng)的正常發(fā)育？第十四課傳染病是怎樣傳染的一、教學要求：使學生了解什么是傳染病。指導學生閱讀，使學生了解傳染病傳染的四條途徑。教育學生注意預防傳染病，加強鍛煉，增強抵抗疾病的能力。二、教學重點與難點：教學重點：介紹四種傳播途徑。教學難點：引導學生從故事內(nèi)容中尋找出預防傳染病的一些方法。三、課前準備：有關傳染病傳播途徑的掛圖或相應的投影片。四、教學時間：一課時 五：教學過程：個案調(diào)查，導入教學內(nèi)容（請1至3名得過傳染病的學生說一說他們當時得的是什么病，怎么會生這種病的，學生邊聽邊思考這些病的共同點）這些病有什么共同之處？這些因傳染而生的病叫傳染病。引導學生分析、認識傳染病通過剛才幾位同學的介紹，你們覺得傳染病是由什么傳染的？ 傳染病的病毒、病毒傳給了誰？如果病菌、病毒沒有從病人身上達到健康人身上，能引起傳染嗎？ 被傳染上了病菌、病毒而沒有發(fā)病，能說是得了傳染病嗎？傳染病包含傳染病病人、傳播途徑、健康人、健康人發(fā)病四個要素。請大家看課文，找出什么是傳染病，畫出傳染病的四個要素。介紹傳染病的四條傳播途徑（出示傳播途徑的掛圖或投影，引發(fā)討論）傳染病必須通過一定的途徑才能傳播，你們知道有哪四條途徑嗎？引導分析、討論怎樣預防傳染病傳染病的傳播主要有動物傳播、空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播四條途徑，只要阻斷傳播途徑，健康人就不會被傳染。你們知道怎樣阻斷傳播途徑嗎？除此以外，還可以怎樣預防傳染??？號召加強鍛煉，提高抵抗力在傳染病流行的時間里，我們還發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。那就是同樣接觸病菌的人，有的人得了病，有的人卻沒事兒，你們知道這是為什么嗎？讓我們來看看醫(yī)生是怎么說的?，F(xiàn)在，我們還知道了一種預防傳染病的方法，那就是加強鍛煉，增強體質(zhì)，抵抗病菌。結(jié)束語只要我們積極行動起來，阻斷傳播途徑，增強體質(zhì)，講究衛(wèi)生，大家就可以少得病甚至不得傳染病。六、反饋檢測：傳染病有哪四條傳播途徑？說說怎樣預防傳染??？第十五課 飲水的學問一、教學要求：指出飲水對身體健康的重要性。介紹常見飲用水的類型，說明各種可飲用水的優(yōu)缺點。倡導因地制宜，喝健康水。滲透辯證唯物主義思想。二、教學重點與難點：教學重點：介紹各種飲用水的特點，使學生知道喝什么水最健康。教學難點：指導學生認識并比較各種飲用水的特點。三、教學準備：一朵長期插在純凈水中的花、一朵長期插在自來水中的花、一杯自來水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管。四、教學時間：一課時五、教學過程：引導學生了解水對人體的重要性今天我們來研究喝水的問題。有人說：水是生命之源，沒有水就沒有生命。你們對這句話有什么想法？水是人體不可缺少的重要組成部分，注重喝水的科學才能維護健康，保持活力。介紹可飲用水的基本標準，指出本課研討的中心問題喝水必須喝衛(wèi)生的水，喝清潔的水。你們知道我們可以喝哪些水嗎？ 面對這么多種類的水，我們應該喝什么水好呢？為什么？介紹四種飲用水的特點，引導學生比較喝什么水最有利于健康（1）調(diào)查學生家庭中選擇飲用水的情況和想法。（教師請家里平時喝煮沸的自來水、凈化水、礦泉水、純凈水的同學分別舉手，統(tǒng)計人數(shù)）（分別請認為喝自來水、凈化水、礦泉水、純凈水最有利于健康的同學，說一說各自的理由）（2）指導學生進行對比實驗。大家講的好像都有道理?，F(xiàn)在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質(zhì)，無法最后得出一個讓大家都信服的結(jié)論，我們怎樣才能拿出有力的證據(jù)呢？讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質(zhì)以及雜質(zhì)。你們發(fā)現(xiàn)什么？這能說明什么？引導學生分析與比較，了解各種飲用水的特點剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質(zhì)以及雜質(zhì)的多少有差別。那么是喝有礦物質(zhì)的水好，還是喝沒有礦物質(zhì)的水好呢？怎樣才能說明你的想法正確呢？它們的生長狀況有什么差別？為什么會有這樣的差別？ 們來看一看科學家研究的結(jié)果是不是和我們的一樣。這四種可飲用水各自有什么優(yōu)缺點？強調(diào)因條件而宜，因地而宜現(xiàn)在你們知道，喝什么水最有利于健康了嗎？我們小學生應該喝沒有污染的、能滿足人體需要的水。具體喝什么水還要根據(jù)家庭的情況而定，但有一點是肯定的，那就是盡量喝健康水。六、反饋檢測：為什么說天然礦泉水是健康水？為什么說自來水不能生吃？可飲用水的主要差別在什么方面？第十六課 消化系統(tǒng)的作用及保健一、教學要求：指導學生認識消化系統(tǒng)由哪些重要器官構成，初步了解各個消化器官的基本作用。引導學生了解消化器官在人的生命活動中的重要意義，知道人必須注重消化器官的保健。引導學生思考并掌握保護消化系統(tǒng)的基本方法，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。二、教學重點難點：教學重點：使學生掌握消化系統(tǒng)的作用和保護消化器官的方法，并落實在實際生活中。教學難點：了解消化器官的作用以及重要意義。三、課前準備：消化系統(tǒng)的解剖掛圖（或相應的電教媒體）。四、教學時間：一課時 五：教學過程：談作用，引入課題人每天都要吃食物，你們知道人為什么要吃東西嗎？你們知道人是怎樣消化食物、獲得營養(yǎng)的嗎？食物必須經(jīng)過消化，人才能吸收其中的營養(yǎng)，我們把一整套負責消化、吸收的器官稱為消化系統(tǒng)。指導學生認識消化系統(tǒng)的組成器官及其部位、作用（1）引導學生認識消化系統(tǒng)的各器官。（出示消化系統(tǒng)掛圖或利用相應媒體）你們知道消化系統(tǒng)由哪些器官組成嗎？你們能說出它們各在什么位置嗎？（2）指導學生了解各消化器官的作用。這七大消化器官在整個消化過程中起著重要作用。你們了解哪些消化器官的作用？ 在整個消化過程中，消化液發(fā)揮了重要作用。請大家說一說人是怎樣消化食物的。正如課文上所說，消化系統(tǒng)是一個整體，各器官共同完成消化食物、吸收營養(yǎng)的任務，消化過程為我們每個人提供了生命活動所必須的營養(yǎng)。引導學生掌握保護消化器官的方法（1）說明消化器官缺一不可。假如我們的消化系統(tǒng)中少了或損壞了一樣器官，會怎樣？在消化過程中，消化器官缺一不可，我們必須注重保護好每一個消化器官。（2）指導學生學習維護消化器官健康的方法。誰能說說應該怎樣保護消化器官？為什么要這樣做？你們平時是不是這樣做的？對照自己的習慣，你覺得以后還要在哪些方面加以注意？結(jié)束語每個人一生只長一套消化系統(tǒng)，一旦損傷，每法再生。每個同學都要改掉不良的飲食衛(wèi)生，注重消化系統(tǒng)的保健，使自己有一個健康、強壯的身體。六、反饋檢測：指出各消化器官在身體上的位置，并說出它們各自的作用。討論：我們應該改掉哪些不利于消化系統(tǒng)的壞習慣？問答：假如消化器官生了病怎么辦？第十七課 我們應該吃什么一、教學要求：使學生知道“吃”對人體及其健康的重要性。使學生了解一些食品對人體的不良影響，懂得選擇健康食品的基本要領。促使學生知道吃要合理、科學，應養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到不亂吃，少吃、不吃有害食品。二、教學重點與難點：教學重點：介紹某些食品的危害，以引起學生的重視，教育學生做到盡量不吃或少吃有害食品，以維護身體健康。教學難點：通過如何一系列的資料使學生懂得“吃好不等于能吃好”這個具有辨證觀念的思想。三、教學準備：關于營養(yǎng)均衡進食的圖畫、投影、錄像、課件、兒歌或順口溜，以及某些有關食品有損健康的資料、典型案例等。四、教學時間：一