20xx下半年四川教師招聘面試試講美術學科教學設計(116)(編輯修改稿)
2024-11-05 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 體的素描繪制過程，并講解每一步的繪制技巧，與學生共同總結素描石膏幾何體的步驟為：，涂暗部和投影。(二)學生運用素描基本知識，進行素描石膏長方體練習，并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導，及時糾錯，為學生解決技法上的難點)?；顒游澹悍窒碜髌?，展示評價 學生展示交流①開展“素描美術展覽”主題活動，以小組為單位，進行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創(chuàng)作感受。②同學間互相欣賞作品，并從畫面空間、質感等角度賞析。③教師從整體效果，表現(xiàn)手法等方面進行總評，語言多以激勵為主?；顒恿赫n堂總結，拓展提升①師生共同回顧本節(jié)課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。②搜集生活中的事物，并運用素描和相機進行表現(xiàn)，并將兩件作品進行比較賞析。六、板書設計（來源于網絡整理）第三篇：2018四川省教師招聘面試試講：美術學科教學設計()2018四川省教師招聘面試試講：美術學科教學設計（）四川教師招聘面試試講教案（教學設計）包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。[美術學科教學設計] 【示例一】小學美術《秦陵兵馬俑》教學設計一、教學目標，理解秦陵兵馬俑的藝術特色，能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術特色。、討論和探究，領悟兵馬俑雕塑的特點，逐步提高審美品位和鑒賞能力。，感悟雕塑藝術的生命力，養(yǎng)成尊重熱愛傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。二、教學重難點 【重點】掌握兵馬俑的藝術特色與歷史背景，能用語言進行品評鑒賞?！倦y點】學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術文化的藝術感受理解程度。三、教學方法討論法、展示法、提問法等。四、教學準備教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。五、教學過程(一)導入新課教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學生興趣，放映結束提出問題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受? 學生踴躍回答，教師總結發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。(二)直觀感知教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料，引導學生觀察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區(qū)分的? 教師依據學生回答進行小結，并予以鼓勵?？偨Y出：普通士兵衣飾較簡潔，官員衣飾較華麗，通過頭飾和鎧甲來體現(xiàn)的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。(三)具體分析教師繼續(xù)展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學生結合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進行討論。討論完畢總結并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。(四)鞏固提高教師布置練習任務，明確創(chuàng)作要求。同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游，為大家講解兵馬俑的知識。(五)小結作業(yè)教師以提問形式與學生共同總結本節(jié)課重點。提出問題：秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色? 學生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。六、板書設計（來源于網絡整理）【示例二】高中美術《拾穗者》教學設計一、教學目標《拾穗者》作品，及其所代表的寫實主義的創(chuàng)作風格和鑒賞的 的基本方法。，討論，對比，教師的講解、體會來學習現(xiàn)實主義的真實美感。，提高對美術的欣賞能力，學會尊重勞動、體驗生活的情趣。二、教學重難點 【重點】掌握現(xiàn)實主義的風格特點及其畫面內容?！倦y點】對現(xiàn)實主義風格特點的把握及其畫面背后的感情理解。三、教具準備多媒體課件、繪畫作品四、教學過程活動一：提供圖片，導入新課圖片導入，教師提供，請同學根據圖片上的“內容”，說說畫面里描繪了什么場景。學生交流回答，揭示課題：拾穗者?；顒佣嘿p析作品，感知分析(一)感知體驗畫面內容 ①展示米勒《拾穗者》。②引導學生進行觀察并提出問題“在畫面中的人物都在做什么?在什么場景?”學生回答，教師總結：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗畫面色調 學生四人一小組交流并回答問題：畫面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?畫面中的色調是一天中的哪一時刻? 教師總結：這種午后的暖黃色調，會營造出溫馨動人的感覺，讓人感覺親切自然。(三)感知畫面造型①課件展示《拾穗者》油畫與現(xiàn)實生活照片進行對比，引導學生觀賞。②教師設問“兩種畫面效果如何?給你什么感受?”學生回答，教師總結：畫面造型類似，都力求真實樸素的
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