【文章內(nèi)容簡介】 ，那么你們對浩瀚神秘的太空有哪些遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。由此激發(fā)學生的學習興趣，順勢導入新課。(二)拓展視野，認識太空教師多媒體展示衛(wèi)星圖片，帶領學生觀察思考：你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?繼而組織學生自主欣賞教材中神舟七號安全著陸、宇航員自主出艙的圖片，并鼓勵學生交流討論：你看到了什么?感受如何?宇航員的服裝與我們的日常著裝有哪些區(qū)別? 本環(huán)節(jié)設置的目的在于使學生直觀感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩，激發(fā)學生的愛國主義精神。(三)交流探討，神“游”太空，在實物投影上展示出來。并分小組發(fā)言：太空那么神秘和美麗，仔細觀察，太空中的人或物分別呈現(xiàn)出了怎樣的狀態(tài)?你們想不想去遨游一番? 小組內(nèi)代表逐個發(fā)言，教師總結并向學生講解人或物在失重狀態(tài)下，會呈現(xiàn)出漂浮的情景。：去太空“遨游”，需要做哪些準備?大膽說一說，你們在太空都會看到哪些奇特的景物? 小組交流，開闊思路。師生共同總結：需要飛行器、太空服等準備。在太空可能看到五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……通過學生的深入交流和探討，帶領學生進一步認識太空，理解人或物在太空中呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，開闊眼界，養(yǎng)成仔細觀察，善于總結的好習慣。(四)欣賞作品，大膽創(chuàng)想新課標明確指出：美術教師應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此我設置了學生實踐環(huán)節(jié)，在具體的實踐練習前我會為學生展示教材中同齡人的作品，分析他們所運用的繪畫工具材料以及繪畫技法，進一步強化學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。在學生直觀掌握了設計的基本步驟以及注意事項后，提出本節(jié)課的作業(yè)要求“大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的作品。”學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用多媒體課件展示更多作品，幫助學生打開思路，解決技法上的難點。在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生大膽展示自己的作品，并講述創(chuàng)作構思。學生之間也可以相互評價，最后我會做出總結。在展示點評的過程中，我會尊重個體差異，注重學生的過程體驗，以鼓勵性評價為主，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。在課程即將結束時，我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結概括，并引導學生課后將設計好的作品貼在教室展示區(qū)內(nèi)，對比效果，進行賞析。八、板書設計為了方便學生更加便捷的掌握本節(jié)課的重點知識，我的板書比較注重系統(tǒng)、直觀的設計，給學生起到提示以及梳理內(nèi)容的作用。（來源于網(wǎng)絡整理）[示例二]初中美術《美麗的家園》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是贛美版初中美術九年級上冊第8課《美麗的家園》。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于綜合?探索學習領域，主要內(nèi)容是要求學生了解景觀設計是運用植物、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫方法。通過探究合作，以及對景觀設計的了解和設計體驗，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。二、說學情九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產(chǎn)生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現(xiàn)力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。且對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。三、說教學目標根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫方法。、分析、討論中熟知景觀策劃，掌握景觀設計視覺表達方式及活動方式。，養(yǎng)成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。四、說教學重難點基于我的教學目標，我設置了如下重難點：重點：了解景觀設計創(chuàng)造活動空間，掌握景觀設計視覺表達方式及景觀平面圖的繪畫方法。難點：運用所學美術知識描繪一幅環(huán)境規(guī)劃圖，表現(xiàn)美麗的家園。五、說教學方法在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對初中七年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。在學習方式上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。六、說教學準備為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。七、說教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課在進入新課講授之前以談話的形式問學生問題，調動學生積極性，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提問學生：哪位同學原意和大家分享一下，自己是在什么樣的環(huán)境下生活的?鍛煉學生觀察、語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解只要是有人居住的地方，都需要規(guī)劃附近的環(huán)境，從而將學生帶入心中美好家園，導入課題——《美麗的家園》。環(huán)節(jié)二：直觀感知導入之后，我將采用講授法的形式，提問問題：你覺得我們的生活環(huán)境有什么需要改善的地方?一個優(yōu)美怡人的居住環(huán)境應該具備哪些條件?我的學生可能會回答水、空氣、風景、實物、生活用品等都可以再改善些，比如可以運用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料改善。通過初步的引導，使學生自主的感受居住環(huán)境需要改善的地方，從而激發(fā)他們深入了解景觀設計的興趣。環(huán)節(jié)三：具體分析我會繼續(xù)引導學生思考：美麗的自然環(huán)境是人類生活的美好愿望和最大追求，我們又是如何實現(xiàn)景觀設計的呢?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學生討論教師總結得出，景觀設計是是圍繞實現(xiàn)人類這一愿望展開的，它運用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料，吸收文化歷史等人文內(nèi)涵，并結合特定的自然環(huán)境，創(chuàng)造出色彩豐富、形態(tài)各異的活動空間。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。而后，我會繼續(xù)引導學生，并提問：如果我們要進行景觀設計，要設計草圖，大家都知道哪些景觀設計視覺表達方式?我會根據(jù)學生的回答總結出：平面圖、立面圖、效果圖、鳥瞰圖、模型等都是景觀設計視覺表達方式。并以平面圖為例，提問我的學生：什么是平面構思草圖嗎?通過學生的回答同樣總結出：借助徒手線條畫可以很好地記錄和構圖景觀的平面效果，就是平面構圖草圖。當學生對平面構圖有了了解之后，我會以草圖的形式表現(xiàn)石頭、樹木和水，并展示優(yōu)秀的平面草圖作品。這一環(huán)節(jié)我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，激發(fā)學生對景觀設計的興趣，進而升華課題。環(huán)節(jié)四：拓展階段 教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：以小組為單位，根據(jù)課前拍的小區(qū)照片，把自己最理想的居住環(huán)境用平面圖的形式表現(xiàn)出來。在此環(huán)節(jié)我將巡視指導，練習之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識。為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結束后我引導學生思考如何把設計好的平面圖制作成立體模型，為下節(jié)課做準備。同時用心感受生活家園的美好，養(yǎng)成多角度觀察事物的習慣。八、說板書設計為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：（來源于網(wǎng)絡整理）[示例三]高中美術《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》說課稿一、說教材《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》是高中美術鑒賞第7課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解19世紀繪畫起承前啟后作用的印象主義、新印象主義和后印象主義的藝術特色，及其代表人物的學習。能深刻把握印象派在繪畫歷史長中的深遠意義。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解“藝術源于生活，并且高于生活”的藝術內(nèi)涵。學會美術鑒賞的方法，具備對美的洞察能力，養(yǎng)成熱愛美、欣賞美、熱愛美的美好情感。二、說學情分析高中學生主導以邏輯思維為主導，有較強的理解能力，同時喜歡學習一些富有內(nèi)涵地理論性知識。本課課內(nèi)容理論性較強，加之印象主義孕育了深厚地文化成分。恰好滿足學生的求知欲?；趯W情，將理論上升到實際，符合學生認知的同時考慮到課程本身的理論性較強的知識點，可能在知識傳授過程中的過于生硬化。因此，在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外，我還采用了情境法、游戲法等，易于激發(fā)學生的積極性，同時將學生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。三、說教學目標為了更好的突出教學內(nèi)容，我依據(jù)教材及學情設置了一下教學目標： 【知識與技能】了解印象主義的代表畫家及其代表作，從而體味印象派的藝術特點?！具^程與方法】通過討論、欣賞、情感體驗等方式，掌握印象主義的藝術特色。【情感態(tài)度價值觀】提高欣賞美、鑒賞美的能力，養(yǎng)成對美術濃郁的熱愛之情。四、說教學重難點基于我的教學目標，我設置了如下重難點： 【重點】了解印象主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及藝術特色。【難點】理解印象主義在繪畫史的歷史地位。五、說教學方法(一)教法提問法、講述法——通過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。(二)學法依據(jù)“美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提”，因此我主要采用了讓學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，即“直觀感受法”、“模仿遷移法”。六、說教學準備畫家畫作、圖片、課本相關資料七、說教學過程(一)講授新課授課之初，我以情景再現(xiàn)的導入方式，將學生帶入情景。引起學生興趣，有身臨其境之感。導入新課。播放莫奈作品《印象日出》視頻短片，畫面中旭日東升，漁船緩緩駛出，天水交融，大家看了作品后有什么感受?(煙霧迷蒙，瞬息即逝)順勢導入課題——《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》。(二)新課教學 導入提出了一系列問題，讓學生有了一定的思考。由此切入主題。師：畫面中的作品就是著名畫家莫奈的《印象日出》，提問：說說什么是印象主義?印象主義的由來? 學生積極回答。教師總結：印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。師：接下來，老師做一個實驗，大家仔細觀察。教師出示一張白紙，簡單做一個小實驗，讓學生初步感受光色變化。問：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。使得學生對印象派作品有更直觀了認識。出示莫奈組畫作品《盧昂大教堂》。仔細觀看。提出問題：它們分別是什么時間畫的? 學生積極思考并回答。(黎明、中午、黃昏。)師：由此大家思考印象派追求什么呢?印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰?他們有什么代表作呢? 學生各抒己見。教師總結：印象派追求光色變化。馬奈，其代表作有《草地上的午餐》《酒吧侍女》《吹笛的男孩》。提問：請說說你知道的馬奈，他的繪畫藝術特點是什么? 小組積極討論。教師：馬奈十分善于描繪在大自然中景物。他也是最先打破傳統(tǒng)棕褐色使畫面變的光鮮亮麗的畫家。出示作品《大碗島的星期日下午》，看看這幅作品的創(chuàng)作形式與印象派有什么不同之處?從探索不同之處引出新印象主義特點。學生悉心感受并回答。教師總結：畫面中的筆觸區(qū)別于印象派的凌亂筆觸，運用點彩的形式進行創(chuàng)作。不同的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。這就是新印象主義!繼續(xù)追問：通過預習，大家說說你對新印象主義的了解? 學生積極回答。教師總結：新印象主義嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。師：印象派畫家過分注重外光下直接描繪景物，從而忽略了物象基本的形體，這時出現(xiàn)了一個與印象派繪畫風格不同的流派——后印象主義。出示作品《玩紙牌的人》。畫面中的主體是兩個下棋的人，初看之給你什么感受?你認為后印象主義有什么特點呢?又是誰的作品呢? 學生認真觀察感受并回答。教師總結：高更的作品。畫面中兩人專心打牌，畫家并不關心人物是形態(tài)結構，著重表現(xiàn)畫家對他們主觀感受。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態(tài)度。他們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。出示著名繪畫作品《向日葵》提出問題：大家看看這是誰的畫?很多同學非