20xx下半年四川教師招聘面試試講：中學語文教學設計(417)(編輯修改稿)
2024-11-15 07:24 本頁面
【文章內容簡介】 等作家作品的背景知識，做到知人論世。（來源于網絡整理）第二篇：2018四川教師招聘面試試講中學語文教學設計()2018四川教師招聘面試試講中學語文教學設計（）四川教師招聘面試試講教案（教學設計）包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。[中學語文學科教學設計] [示例一]初中語文《阿長與〈山海經〉》教學設計一、教學目標，體會本文重點詞語的含義及作用?！鞍㈤L”的懷念、感激和敬佩之情。二、教學重難點 【教學重點】通過反復朗讀和分析，總結欲揚先抑的特點和使用效果?！窘虒W難點】體會作者對于過去身邊親近的人“阿長”的懷念、感激和敬佩之情。三、教學方法小組討論法、情境表演法、多媒體輔助法。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課 多媒體導入導入語：同學們，老師為大家播放一段著名演員姚晨在《朗讀者》上的朗誦片段，大家來聆聽。音頻就到這里，相信同學們都被這真摯的語言片段所感染，那么故事是怎么進展的呢?讓我們一起走進今天的課文《阿長與〈山海經〉》。(二)整體感知，進入情境，對不理解的字詞進行圈畫，并借助工具書自主完成，教師著重強調“憎惡”。，嘗試概述作者對于阿長，主要描寫了哪幾件事情，用簡煉的文字概括。教師明確：名字來源、睡相丑陋、規(guī)矩繁瑣、購買《山海經》。(三)抓住重點，體會情感小組探究活動，選擇其中一個問題進行探究：(1)通過這四件事情，能夠感受到阿長是一個什么樣的人物形象?(2)結合這四件事情的敘事順序，再感受全文，作者對于阿長發(fā)生了什么樣的態(tài)度轉變，這樣敘述有什么好處? 小組反饋：，渴望平安，善良。，作用是鮮明區(qū)別。教師明確：、迷信、不幸、善良淳樸，渴望一生平安的農村婦女形象，體現了作者對于典型環(huán)境下典型人物描寫的高超技藝。，到購買《山海經》后的感激，再到最后的懷念與敬佩，從感性的表面的抑，到理性的深刻的揚，這種寫作手法叫欲揚先抑，對于寫作中構思故事和塑造人物形象都能形成一種沖擊感，加強寫作效果，大家以后要在寫作中多加利用，讓你們的文章更加有張力。(四)活動深化，總結課堂總結本節(jié)課堂內容，采取系統(tǒng)歸納法和情感深化法相結合的原則。(五)課后作業(yè)為課文情節(jié)繪制幾幅小插畫。（來源于網絡整理）[示例二]高中語文《談中國詩》教學設計一、教學目標 【知識與能力】，學會比較中外詩歌在形式上的不同點?！具^程與方法】通過小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩歌的鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】樹立閱讀和研究中外詩歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的情感。二、教學重難點通過誦讀來揣摩關鍵語句的方法，體會錢鐘書先生闡述的中國詩特征所使用的比喻和引用手法。三、教學方法對比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課通過作者的作品導入：同學們，我們今天要學習這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰了嗎?對，就是錢鐘書，就是這位學貫中西的鴻儒——錢鐘書先生，他的眾多著作至今在國內外學術界仍享有很高的聲譽。今天我們來學習他的一篇文藝論文《談中國詩》。(板書課題)(二)初讀課文，學習批注閱讀全班學生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個問題進行學習和探究：，了解課文大意，理清文章思路。明確：第一部分，開篇從比較文學的視野，交代了作者談中國詩的根本立場。第二部分，作者在與外國詩歌的對比閱讀中，說明中國詩歌的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。第三部分：作者辯證地論述了中國詩歌的本質特征。，概括出中國詩的本質特征。明確：(1)早熟而缺乏變化，“中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。”(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇詩，中國長詩也只是聲韻里而的輕鳶剪掠”。(3)中國詩深厚情韻，富于暗示性，如“中國詩人要使你從易盡里看到了無垠”。(4)中國詩筆力輕淡，詞氣安和，“像良心的聲音又靜又細”。原因是，中國的詩格較輕，且中國古代詩人“對于叫囂和吶喊素來視為低品”。(相應板書。)(三)品析語言，合作交流，探究本文語言在形式上的特色，并在文中舉出相應的例子加以說明。以四人為小組，先自主學習再組內交流，教師巡場指導。，其他組可以補充，教師引導。預設：(1)引用：豐富、巧妙、貼切。感受豐富，如引用豐富，將西方的“何處是”與中國詩歌對比，如“春去也，人何處。人去也，春何處”。引用巧妙，如“梵文的《百喻經》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”加以說明中國詩的藝術和思想體系缺乏嚴密的邏輯性。引用貼切，引用陶淵明、李白的詩和歌德、雷格的詩歌為了說明兩國的詩內容相同，作風暗合，能切中要點地表達了觀點。(2)比喻：生動、趣味、深刻。比喻生動，如
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