【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)感受草原無(wú)限風(fēng)光，學(xué)會(huì)比喻這一修辭手法，其次體會(huì)不同民族間的深深情誼，進(jìn)而把握文章的主旨。? 【參考答案】情感在教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認(rèn)知活動(dòng)以外的心理過(guò)程，它是與認(rèn)知活動(dòng)同時(shí)發(fā)生并伴隨認(rèn)知活動(dòng)，始終的統(tǒng)一心理過(guò)程。它是認(rèn)知主體結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接誘因。俗話說(shuō)：曉之以情動(dòng)之以理，教學(xué)也是同理。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應(yīng)價(jià)值就在于它的擴(kuò)大或縮小、加強(qiáng)或減弱主體需要的信息。所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應(yīng)該尊重文本的表達(dá)，進(jìn)而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達(dá)以及自己被打動(dòng)的點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達(dá)到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強(qiáng)的道理是困難的，但是，如果教師通過(guò)自我感情的帶入，配合適當(dāng)?shù)幕?dòng)，在“情”這個(gè)層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。所以我認(rèn)為情感在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]小學(xué)語(yǔ)文《白楊》答辯問(wèn)題及解析? 【參考答案】本節(jié)課我采用的是圖片導(dǎo)入，因?yàn)椤案瓯诎讞睢边@個(gè)場(chǎng)景對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，比較陌生，并不算常見(jiàn)，因此我用圖片的形式將白楊在戈壁挺立的風(fēng)姿直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生們面前，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能為全文的講解做一個(gè)大體的鋪墊。以上是我全部的答案，謝謝考官?！緟⒖即鸢浮酷槍?duì)《白楊》這篇課文，我采用了教師講授與合作探究相結(jié)合的授課方式，在每一種教學(xué)方法的背后，都有我進(jìn)步的空間。比如，教師講授的方法，需要老師的授課語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，層層深入，不能一開(kāi)始就拋出生硬的概念。對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“借物喻人”這種手法的理解與運(yùn)用仍然是個(gè)難點(diǎn)，因此，如何更為深入淺出地講解這種寫作手法是我需要努力的。另一方面，在一些重點(diǎn)詞句的理解上，我安排了小組討論的學(xué)習(xí)形式，但不是每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，需要我提供更為明確的分工，比如誰(shuí)來(lái)尋找重點(diǎn)的詞句，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行賞析，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的參與感會(huì)更強(qiáng)。以上是我全部的答案，謝謝考官。? 【參考答案】《白楊》這篇課文的重難點(diǎn)，我是以三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行篩選的。首先，一些寫作手法的學(xué)習(xí)和重要詞句的理解，往往被我們放在過(guò)程與方法目標(biāo)之中，這部分的內(nèi)容同時(shí)也是難于掌握的，比如在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”的手法就需要聯(lián)系以前的課文或一些課外的文本進(jìn)行講授，而且在父親說(shuō)的話中，好幾個(gè)詞語(yǔ)和句子都需要學(xué)生們討論并理解個(gè)中含義，比如“它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”之類的語(yǔ)句，需要老師幫學(xué)生梳理其中深層的含義，這對(duì)把握整篇文章的主旨都有不可或缺的作用，因此為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我希望學(xué)生能夠體會(huì)文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美，但這是建立在學(xué)生能理解“借物喻人”手法的基礎(chǔ)上的，因此為本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。以上是我全部的答案，謝謝考官。? 【參考答案】我認(rèn)為課文的拓展對(duì)課堂來(lái)說(shuō)是一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的眼界，對(duì)課堂內(nèi)容是很有益的補(bǔ)充，但同時(shí)我們要注意，并不需要小題大做，過(guò)分拓展，要適時(shí)適度地進(jìn)行拓展。更重要的是，拓展的形式一定不能死板，要靈活多變，并且在內(nèi)容上，一定要和課文的內(nèi)容有聯(lián)系，否則就失去了拓展的意義。比如在《白楊》這篇課文里，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了借物喻人的手法，那進(jìn)行同類文章的比較閱讀就可以成為我們拓展的重要內(nèi)容，如果班級(jí)里學(xué)生的基礎(chǔ)較好，我們還可以讓學(xué)生分小組自己討論構(gòu)思“物——人”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能單獨(dú)或合作寫作一篇借物喻人的小文章，這既回顧了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的習(xí)作能力，一舉兩得。以上是我全部的答案，謝謝考官。?你覺(jué)得拓展和作業(yè)有哪些異同? 【參考答案】我這堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)是從這樣的思路來(lái)進(jìn)行的：“借物喻人”的手法學(xué)習(xí)過(guò)后，需要同學(xué)們來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，一方面，可以布置作文形式的作業(yè)，讓同學(xué)選取合適的題材進(jìn)行寫作練習(xí)，懂得“借物喻人”寫法的好處，寫完之后要拿到班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀的作文放在班級(jí)的“作文園地”中進(jìn)行展示。另一方面，讓大家在課下搜集與此相關(guān)的，具有象征意味的文章或電影，第二天拿到班級(jí)中進(jìn)行交流，這樣也可以對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。拓展和作業(yè)有相似之處，尤其是在形式上，都需要靈活安排，絕不能死板，要符合新課標(biāo)中“開(kāi)放”課堂的要求。但同時(shí)，拓展是課堂的拓展，作業(yè)是課下的作業(yè)，因此在具體的布置上，拓展最好是能夠當(dāng)堂完成的任務(wù)，而作業(yè)則可以涉及到一些資料的搜集，或花時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，這屬于內(nèi)容方面，需要老師自己把控的。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）第三篇：2018下半年四川教師招聘面試語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案()2018下半年四川教師招聘面試語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案（）四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類、專業(yè)知識(shí)類、工作實(shí)踐類以及教育評(píng)價(jià)與反思類。[語(yǔ)文學(xué)科答辯題] [示例一]小學(xué)語(yǔ)文《春曉》答辯問(wèn)題與解析第一題：對(duì)于本節(jié)課，你的三維目標(biāo)是如何設(shè)立的，為什么? 【參考答案】情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《春曉》，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)以古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。知識(shí)與技能：有感情地完整演唱歌曲，正確演唱連音線及圓滑線部分。我想通過(guò)這節(jié)唱歌課，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合的歌曲的熱愛(ài)，以豐富學(xué)生的音樂(lè)世界。那么在教唱過(guò)程中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握?qǐng)A滑線、連音線、二聲部合唱音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，從情感、能力和知識(shí)層面來(lái)提升學(xué)生音樂(lè)水準(zhǔn)。第二題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本課的理解? 【參考答案】《春曉》是一首兒童樂(lè)曲，加入古詩(shī)詞配上悠揚(yáng)曲調(diào)，使歌曲親切并朗朗上口。歌詞分為兩個(gè)聲部，旋律簡(jiǎn)短易學(xué)。將優(yōu)秀的古詩(shī)歌譜成音符，易于孩子在優(yōu)游的唱歌中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了樂(lè)感。給學(xué)生的童年留以深刻印象。第三題：作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該如何尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)? 【參考答案】學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的長(zhǎng)處。如果能夠發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，便能激發(fā)學(xué)生的潛力。因此。作為一名老師，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，充分了解學(xué)生。老師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，留心每一位學(xué)生的長(zhǎng)處。在課下，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格、語(yǔ)言表達(dá)、才藝等方面的特點(diǎn)。平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而發(fā)展的結(jié)果，取決于發(fā)展過(guò)程中學(xué)生主體的反應(yīng)，及做出相應(yīng)選擇。在不違背教學(xué)基本目標(biāo)的情況下，教師要允許學(xué)生在活動(dòng)，教學(xué)中表現(xiàn)出選擇性，支持每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)展自己。最后