【文章內(nèi)容簡介】 新課授課之初，我以情景再現(xiàn)的導(dǎo)入方式，將學生帶入情景。引起學生興趣，有身臨其境之感。導(dǎo)入新課。播放莫奈作品《印象日出》視頻短片，畫面中旭日東升，漁船緩緩駛出，天水交融，大家看了作品后有什么感受?(煙霧迷蒙，瞬息即逝)順勢導(dǎo)入課題——《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》。(二)新課教學 導(dǎo)入提出了一系列問題，讓學生有了一定的思考。由此切入主題。師：畫面中的作品就是著名畫家莫奈的《印象日出》，提問：說說什么是印象主義?印象主義的由來? 學生積極回答。教師總結(jié)：印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。師：接下來，老師做一個實驗，大家仔細觀察。教師出示一張白紙，簡單做一個小實驗，讓學生初步感受光色變化。問：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。使得學生對印象派作品有更直觀了認識。出示莫奈組畫作品《盧昂大教堂》。仔細觀看。提出問題：它們分別是什么時間畫的? 學生積極思考并回答。(黎明、中午、黃昏。)師：由此大家思考印象派追求什么呢?印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰?他們有什么代表作呢? 學生各抒己見。教師總結(jié)：印象派追求光色變化。馬奈，其代表作有《草地上的午餐》《酒吧侍女》《吹笛的男孩》。提問：請說說你知道的馬奈，他的繪畫藝術(shù)特點是什么? 小組積極討論。教師：馬奈十分善于描繪在大自然中景物。他也是最先打破傳統(tǒng)棕褐色使畫面變的光鮮亮麗的畫家。出示作品《大碗島的星期日下午》，看看這幅作品的創(chuàng)作形式與印象派有什么不同之處?從探索不同之處引出新印象主義特點。學生悉心感受并回答。教師總結(jié)：畫面中的筆觸區(qū)別于印象派的凌亂筆觸，運用點彩的形式進行創(chuàng)作。不同的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。這就是新印象主義!繼續(xù)追問：通過預(yù)習，大家說說你對新印象主義的了解? 學生積極回答。教師總結(jié)：新印象主義嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。師：印象派畫家過分注重外光下直接描繪景物，從而忽略了物象基本的形體，這時出現(xiàn)了一個與印象派繪畫風格不同的流派——后印象主義。出示作品《玩紙牌的人》。畫面中的主體是兩個下棋的人，初看之給你什么感受?你認為后印象主義有什么特點呢?又是誰的作品呢? 學生認真觀察感受并回答。教師總結(jié)：高更的作品。畫面中兩人專心打牌，畫家并不關(guān)心人物是形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫家對他們主觀感受。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術(shù)家的主觀感受。出示著名繪畫作品《向日葵》提出問題：大家看看這是誰的畫?很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么?對，他的畫曾經(jīng)是世界的最高價。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格?凡高為什么要反復(fù)畫向日葵? 學生積極思考并回答。教師總結(jié)：狂喜/愛的最強光 《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒?(對生命的熱愛)(三)鞏固提高師：列舉凡高其他作品?以組為單位進行討論。學生回答。教師總結(jié)：《麥田上的烏鴉》《自畫像》《阿爾勒我臥室》。出示《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么? 學生回答，教師總結(jié)：凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉……讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。(四)新課教學同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。(五)拓展延伸請為本課中你喜歡的畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。八、板書設(shè)計最后是板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我的板書設(shè)計內(nèi)容是本節(jié)課重點內(nèi)容的歸結(jié)，總結(jié)了印象派及其后不同畫派的中心詞。使學生更加清晰的把握本節(jié)重點并能鑒賞其他美術(shù)作品。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第三篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學科說課稿()2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學科說課稿（）四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。[美術(shù)學科說課稿][示例一]小學美術(shù)《夢幻的城堡》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學美術(shù)教材三年級上冊第14課《夢幻的城堡》一課。該課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設(shè)計的自行車》、《星空的聯(lián)想》等創(chuàng)作畫打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美。在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。二、說學情三年級學生對不同用具的使用已有一定的經(jīng)驗，現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面。好奇心重，愛表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。通過對動畫片的欣賞，學生之間的交流。學生展開對城堡的想象，開拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。三、說教學目標根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》確立的階段目標，為通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課要面對的教學對象是三年級的學生，這一年齡的學生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結(jié)合學生的特點，本著使學生提高美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，確立本課教學目標：知識與能力：通過對真實城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學生對城堡展開創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。過程與方法：巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設(shè)計制作夢幻的城堡，提高學生的設(shè)計、應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價值觀：提高學生對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識，滲透變廢為寶的設(shè)計理念。四、說教學重難點教學重點：通過欣賞與實踐，學習折、剪、鏤空等造型方法。教學難點：嘗試運用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢幻城堡。五、說教學方法在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生體驗過程，針對小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導(dǎo)教學、演示操作的教學方式。在學習方式上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考、對話等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。六、說教學準備為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術(shù)作品、繪畫工具、刀剪等。七、說教學過程(一)初識城堡教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并與學生進行對話，讓學生初步了解城堡的特點，引出課題，并營造了一個輕松和諧的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生敢想、敢說，思維異?；钴S。(二)介紹城堡，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學生認真觀察并思考下列問題：——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同? ——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看? 學生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣。與一般的房子相比,組合上錯落有致。通過欣賞世界各國具有代表性的城堡圖片，拓展學生藝術(shù)視野，增加對建筑藝術(shù)的了解，同時對城堡的造型形成基礎(chǔ)的認知。，引導(dǎo)學生思考： ——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂?shù)男螤顔? 學生分辨找出對應(yīng)的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。教師追問：——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡? 學生自告奮勇排列組合，教師評價總述，強調(diào)高矮錯落的組合拼擺。通過拼擺的游戲，使學生認識到城堡可以分解成若干的圖形，再進行自由組合，就能創(chuàng)造出奇特的城堡造型，結(jié)合對動畫片、游戲中城堡的欣賞，鼓勵學生設(shè)計出造型新穎的夢幻城堡。(三)立體紙城堡，組織學生觀看并交流討論： ——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設(shè)城堡群? ——說一說你最喜歡那座城堡為什么? 學生討論后由小組代表回答問題，教師總結(jié)：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。通過紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計到立體造型的方法，激發(fā)學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創(chuàng)造性的選擇。(四)巧手做城堡，學生觀察并試著說一說： ——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法? ——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法? 學生認真觀看，教師示范解決制作中的難點，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結(jié)制作夢幻城堡的方法步驟：(1)畫出城堡外形——剪出外形——折。(2)衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾。(3)剪出外形——折——組合粘貼。(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。通過紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計到立體造型的方法，激發(fā)學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創(chuàng)造性的選擇。：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進行組合，制作城堡或城堡群。學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設(shè)計。使用剪刀注意安全。(五)夢幻城堡秀學生創(chuàng)作完成后，由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。最后教師就本節(jié)課的重點內(nèi)容作一回顧，并鼓勵學生嘗試運用多種材料，大膽進行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。采用自評、互評等形式組織學生展示作品，學生在評價自己作品或其他作品時，就能取他人之長補已這短。讓學生共同參與交流，提高審美能力。同時也能感受到自己完成作品之時的成功與喜悅。八、說板書設(shè)計美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計如下：（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]初中美術(shù)《色彩的感染力》說課稿一、教材分析《色彩的感染力》是人教版八年級美術(shù)上冊第一單元第二課的內(nèi)容，依據(jù)新課程標準我確定了本課的課型屬于欣賞評述學習領(lǐng)域。色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。而本堂課主要通過對繪畫作品的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。二、學情分析八年級的學生對于色彩的產(chǎn)生、色彩的要素、色彩的搭配等知識有所了解，并在前面的欣賞課中積累了大量對色彩的直