20xx四川省教師招聘面試試講：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(511)(編輯修改稿)
2024-10-21 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如狀語后置句泛舟游于赤壁之下。，泛舟江上的所見所感，通過客人吹起蕭聲的蒼涼之感，引起了主客之間對于人生感受的對話，全文既有詩情畫意，又有人生哲理，通過小組合作探究的方式，來交流：文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容? 第一段：描寫夜游赤壁的畫面，展示了詩情畫意的美好境界。第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂?？腿舜岛?，倍感悲涼，畫面形成鮮明的對比。第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。第四段：作者暢談人生感悟，豁然開朗。第五段：客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。(四)研讀問題，深入討論，主要寫了哪幾個(gè)方面?找出表明變化和不變化的詞語。明確：水的變化是逝者如斯，不變是未嘗往也。月的變化是盈虛如彼，不變是卒莫消長。人的變化是生老病死，不變的是代代相乘。由物及人，情景交融，? 第一段感受美好的畫面，主客二人以喜悅為主，接著客人吹簫，喜悅的感情慢慢被沖淡，感嘆到人生短暫，懷古傷今，情緒悲觀，接著作者暢談對人生的感悟，樂觀曠達(dá)，讓客人豁然開朗，最后轉(zhuǎn)悲為喜，興盡而睡。，說一說自己體會到的作者的語言特色和寫作手法。(1)形象優(yōu)美，善用修辭。文章之美在于語言運(yùn)用之美，文章語言雋永，形象優(yōu)美。老師提問：本文語言美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫法，找出一些語句，如在描寫客人吹簫的時(shí)候中對蕭聲的描述“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！崩^續(xù)提問他使用了怎樣的修辭手法讓你覺得文段優(yōu)美，使人動容。學(xué)生回答出連用六個(gè)比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現(xiàn)，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動容。(2)“情、景、理”融合的寫作手法。寫作手法的合理運(yùn)用讓文章讀起來“麻雀雖小五臟俱全”，詩有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當(dāng)中，由于對客觀事物的描述，使文章顯得不會太過強(qiáng)說愁。而景色的描繪，又讓整篇課文氛圍優(yōu)美，整體和諧，在文中最后，又加入了說理的成分，可以發(fā)現(xiàn)說理的成分并不是強(qiáng)加上的，而是有邏輯，有層次的將說理部分層層托出。不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風(fēng)光和赤壁故事。這就形成了情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。(3)結(jié)合本篇文章，談?wù)勀銓ψ髡叩娜松鷳B(tài)度的理解。教師在黑板上書寫“人生、失敗、感受”幾字，讓同學(xué)們用黑板上幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提問學(xué)生，你認(rèn)為的失敗是什么?失敗以后你會怎么做?在今天學(xué)完了《赤壁賦》之后，你認(rèn)為蘇軾是一個(gè)失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機(jī)請同學(xué)起來作答，讓他們對蘇軾進(jìn)行一個(gè)深入的理解，并說出自己和蘇軾在面對失敗后有何不同。(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)，學(xué)會運(yùn)用情景交融的寫作手法。，把握文章整體的脈絡(luò)，任選一畫面進(jìn)行拓展描繪。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、和朗誦法，知識點(diǎn)涵蓋多，內(nèi)容豐富，應(yīng)當(dāng)注意后期的教學(xué)反饋，督促學(xué)生理解掌握。上課時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的生平等作家作品的背景知識，做到知人論世。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第四篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)()2018年四川省教師招聘面試試講
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