【文章內(nèi)容簡介】 唱這首作品? 學(xué)生自由回答。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次完整演唱歌曲，并注意表現(xiàn)歌曲的情感。最后請幾個學(xué)生上臺表演，并進行點評。通過這樣的設(shè)計是因為新課標指出音樂課應(yīng)該強調(diào)音樂實踐，自主探究，通過一步一步教學(xué)推進學(xué)生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?于是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會，中央電視臺的導(dǎo)演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰(zhàn)士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導(dǎo)演激動異常。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心……”導(dǎo)演袁德旺后來回憶說：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什么他也不知道。后來我就要求他給我復(fù)制了一盤這個帶子?！焙芸?，袁德旺導(dǎo)演就了解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國心》獲中國音樂協(xié)會歌曲編輯部頒發(fā)第三屆神鐘獎。這樣做的意圖是通過對歌曲創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生能夠更好地把握這首作品，了解歌曲的人文要素，同時也擴充了學(xué)生的知識面。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會采用師生共同總結(jié)的方式，共同總結(jié)出本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會布置一個開放性的作業(yè)：課后搜集其他有關(guān)愛國的歌曲，下節(jié)課一起分享展示。七、說板書設(shè)計最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。最后，是我的板書設(shè)計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第三篇：2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)音樂學(xué)科說課稿()2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)音樂學(xué)科說課稿（）四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準備、教學(xué)過程、說板書。[中學(xué)音樂學(xué)科說課稿] [示例一]初中音樂《鄉(xiāng)村路，帶我回家》說課稿一、說教材首先，我簡單說一說我對于教材的理解?！多l(xiāng)村路，帶我回家》是湘教版九年級上冊第六單元的一首欣賞歌曲。這是一首美國鄉(xiāng)村音樂，歌曲旋律簡單樸實，速度輕快，有明顯的美國鄉(xiāng)村音樂的特點，展現(xiàn)了美國人民淳樸的性格特征。從本歌曲歌詞的內(nèi)容來看，作者表達了一種對家鄉(xiāng)景物、對親人的思念，所以本歌曲始終貫穿著除了鄉(xiāng)村音樂的質(zhì)樸，還有濃濃的思鄉(xiāng)情感。二、說學(xué)情作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到在教學(xué)過程中因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。初中階段的學(xué)生，對于音階基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂。這一階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了很大的提升，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)多關(guān)注。對于這一階段的學(xué)生應(yīng)該拓展知識面，了解世界各地的、各種特色的音樂，培養(yǎng)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價值觀”“過程與方法”“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：情感、態(tài)度、價值觀：在欣賞美國鄉(xiāng)村音樂《鄉(xiāng)村路，帶我回家》中，初步感受美國早期音樂輕快、質(zhì)樸、風趣的音樂特點，產(chǎn)生對異域文化學(xué)習(xí)的興趣。過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、探究、合作等方法，體會作者表達的思想情感并提升音樂表現(xiàn)能力。知識與技能：能夠了解切分音的作用。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：重點是了解美國鄉(xiāng)村音樂的特點。難點是明確切分音的特點，體會作者表達的思想情感。五、說教法、學(xué)法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、探究法、合作法。六、說教學(xué)過程接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、感受體驗、哼唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，播放《友誼地久天長》，帶領(lǐng)學(xué)生進行聆聽，并提問學(xué)生歌曲曲名是什么?是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《鄉(xiāng)村路，帶我回家》，并提問同學(xué)們歌曲表達了怎樣的情感。通過初聽，學(xué)生能夠說出大致的情緒感受，隨后我會對學(xué)生進行鼓勵性的評價并總結(jié)。之后我將帶領(lǐng)學(xué)生進行小組合作探究，去探討他們認為比較有特色的部分，探究作者想要表達的思想情感。最后我會簡單地介紹關(guān)于作者和本首歌曲的背景知識，進一步拓展學(xué)生的音樂知識面。通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。第三環(huán)節(jié)是哼唱歌曲環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈琴范唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生親身實踐、自主探究。在這個環(huán)節(jié)中我會講解本歌曲中出現(xiàn)的重點音樂元素——切分音，同時帶領(lǐng)學(xué)生著重再次聆聽切分音所帶來的不同感受，加強學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)在這環(huán)節(jié)中我會引導(dǎo)同學(xué)組成小組，在現(xiàn)有的旋律基礎(chǔ)上進行中文歌詞的創(chuàng)編，帶領(lǐng)學(xué)生思考探究同樣的旋律改變歌詞后是否可以傳達出不一樣的思想情感。這樣做既能夠加深對本課歌曲掌握的程度，同時學(xué)生又可以充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力，對音樂與歌詞的結(jié)合有更深切的體會，與此同時也能提高對音樂的欣賞、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他類型的音樂并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比，下節(jié)課再一起進行交流。這樣既可以為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。七、說板書設(shè)計最后，就是我今天的板書設(shè)計，主要羅列出本節(jié)課的難點內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]高中音樂《唐詩三首》說課稿一、說教材下面我談?wù)剬滩牡睦斫??！短圃娙住肥侨私贪嫒罩聘咧幸魳啡粌缘囊还?jié)欣賞課。本課選取了三首古詩來進行欣賞，其中《詩經(jīng)五首》是作曲家金湘創(chuàng)作的民樂交響組歌，本課選摘了《葛生》這個樂章?！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應(yīng)，動人心魄?！洞簳浴贰稐鳂蛞共础凡捎昧俗顬槌Ｒ姷匿撉侔樽嗟莫毘问剑骸对娊?jīng)五首》為合唱與民族樂隊。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠感受到詩歌與音樂相結(jié)合的魅力，更加喜愛中國傳統(tǒng)詩歌。二、說學(xué)情高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。三、說教學(xué)目標新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：情感、態(tài)度、價值觀：感受作品的表現(xiàn)形式和情緒，激發(fā)學(xué)生對于中國詩歌的熱愛之情。過程與方法：通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，提升學(xué)生對于音樂欣賞的能力。知識與技能：了解作曲家和每個選段的表現(xiàn)形式以及詩曲結(jié)合所表達的詩意，有感情的演唱歌曲。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞《唐詩三首》選段感受不同音樂情緒，并對《春曉》《楓橋夜泊》進行演唱。難點為音樂與詩歌的結(jié)合想表達出的情緒與詩歌的意境美。五、說教法、學(xué)法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、問答法。學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。六、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入法，教師播放音頻《紅豆詞》，播放完畢并提問：同學(xué)們誰來說一說這首詞是誰寫的，這首作品給你帶來怎樣的感受? 學(xué)生們自由討論回答。教師總結(jié)：這首詞是曹雪芹寫的，我們中國有許多優(yōu)美的詩詞歌賦，作曲家巧妙的與音樂相結(jié)合更是獨具特色，讓我們一起走進今天的新課《唐詩三首》。引出本節(jié)課的課題。我之所以這樣設(shè)計，是因為利用創(chuàng)設(shè)情境的方法更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及關(guān)注，同時又為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)聆聽是欣賞音樂的前提條件，視聽結(jié)合的方式更有利于學(xué)生們感知作品，因此在這一環(huán)節(jié)中我借助多媒體視頻音頻資料，對于組歌《唐詩三首》選段引導(dǎo)學(xué)生多次進行聆聽，并伴隨著這樣幾個問題來實現(xiàn)初步感知的目的：《詩經(jīng)》?2.《葛生》《春曉》《楓橋夜泊》這三首選段，他們的體裁以及表現(xiàn)形式是怎樣的，通過學(xué)生的欣賞老師引導(dǎo)得出，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄西周初年至春秋中葉的作品305篇?！对娊?jīng)》按音樂性質(zhì)不同，分為風、雅、頌三類，“風”是民謠、土樂，“雅”多為貴族、士大夫所作，“頌”多采用廟堂祭祀舞曲，《葛生》這首樂曲是作曲家金湘創(chuàng)作的民樂交響組歌，完成于1985年春天，在這部作品中即繼承民族傳統(tǒng)，又大膽突破創(chuàng)新，使這部交響組歌融古韻與新意于一體。本課選摘了《葛生》這個樂章?！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應(yīng)，動人心魄，《春曉》《楓橋夜泊》采用了最為常見 的鋼琴伴奏的獨唱形式，但是想要表達的情緒是截然不同的，《春曉》描繪了一幅春天早上絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人對于熱愛春天、珍惜春光的美好心情?！稐鳂蛞共础繁磉_了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)是整堂課在感知基礎(chǔ)上的深入，欣賞的方式不僅僅只有聆聽，適當?shù)难莩部梢詭椭鷮W(xué)生拉近與作品的距離，更好的對于作品感悟和欣賞。因