【文章內(nèi)容簡介】 最終落實(shí)在“提高教學(xué)質(zhì)量”上。六、培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高教師能力教學(xué)質(zhì)量是教師教出來的，要提高教學(xué)質(zhì)量必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?；谶@一思考，我校本學(xué)期仍將加大教師培訓(xùn)力度。除校本教研、反饋指導(dǎo)、幫教結(jié)對外，學(xué)校將抓住一切外出學(xué)訪的機(jī)會，盡量讓更多的教師走出去。例如，學(xué)期初的縣分科教研活動，音、體、美、勞技等學(xué)科都是要求每鎮(zhèn)一名教師，我校各學(xué)科都派了老師，回來后還利用教研活動時(shí)間組織了二級培訓(xùn)，讓每位教師都清楚上級的精神和活動，讓每位教師都能夠科學(xué)的上好自己所任學(xué)科的課程。我覺得這也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以上，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學(xué)校批評和指教。第三篇：加強(qiáng)過程管理,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，十八大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”。因此，學(xué)校首要任務(wù)是提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，管理出效益，課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是我們學(xué)校的重要工作。我作為學(xué)校的管理者之一，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，在過程管理指導(dǎo)與監(jiān)督反饋上下功夫，提升執(zhí)行力，結(jié)合學(xué)校工作，我的體會是—抓實(shí)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、愿景目標(biāo)凝聚人心。在全區(qū)全面提升質(zhì)量的背景下，看到教委提出的質(zhì)量目標(biāo)要求，確實(shí)壓力大，學(xué)校召開提質(zhì)專題會議，從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為突破口，夯實(shí)各項(xiàng)工作為抓手，自我剖析，問題診斷，自我反思。老師們差的不是學(xué)科知識儲備，而是敬業(yè)的精神和專業(yè)技能的提升，學(xué)?？傮w要求是提質(zhì)升位。學(xué)校修改通過了教師績效考核辦法，在教學(xué)質(zhì)量這塊，同年級同學(xué)科相對教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)差異進(jìn)行考核，班級學(xué)科捆綁年級考核等，特別是對新接任薄弱班級教師、班級學(xué)科質(zhì)量差異大的有影響。在全校震動較大，教師倍感壓力。二、抓實(shí)過程，促進(jìn)質(zhì)量提升。（一），夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。落實(shí)管理主體責(zé)任，行政蹲年級，并主上一門語文或者數(shù)學(xué)課，平時(shí)要求深入課堂，督促指導(dǎo)所在年級教師開展工作。人們常說“村看村，戶看戶，社員看干部 ”。學(xué)校干部發(fā)揮好帶頭作用。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀把握教材，閱讀參考資料，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上提前備課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好課，課后注重學(xué)情反饋，重點(diǎn)比對目標(biāo)達(dá)成度，說直白點(diǎn)，就是看學(xué)生掌握沒有，根據(jù)反饋情況分層設(shè)計(jì)提升作業(yè)，所有教案要求手寫。教學(xué)常規(guī)工作，教導(dǎo)處，蹲年級領(lǐng)導(dǎo)、分校校長不定時(shí)抽查與學(xué)校月查相結(jié)合，以績效常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)為評價(jià)依據(jù)，公開檢查結(jié)果。學(xué)校教師上下一心參與到提質(zhì)工作中來。實(shí)施聽推門課制度，隨機(jī)深入課堂聽推門課，這是課堂過程管理、監(jiān)督、切磋的有效方式。常規(guī)工作做到逐漸常態(tài)化。（二）、以研促教，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展，首要是教師發(fā)展，教師發(fā)展了，才能指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展，才能更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自主學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要求教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀教學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并整理讀書筆記，寫反思，廣博獲取知識，解決自身教學(xué)過程中各方面存在的教學(xué)問題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，為自己成長提供支撐。關(guān)注新入職教師的成長。開展好常規(guī)教研活動。學(xué)校開展好每周一次的常規(guī)教研活動，包括專題培訓(xùn)，如語文學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升，數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等。開展聽評課活動。我們開展了骨干教師的獻(xiàn)課活動，課程領(lǐng)導(dǎo)力合格課驗(yàn)收，新教師的匯報(bào)課等活動，選送優(yōu)秀教師參加片區(qū)比賽，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長和競爭的工作氛圍，舉辦學(xué)生朗誦會，數(shù)學(xué)口算競賽等活動，美術(shù)展，藝術(shù)匯報(bào)會，體育運(yùn)動會等活動，激發(fā)學(xué)生愛校，愛班級，更愛課堂學(xué)習(xí)。以提高課堂效率為目標(biāo)的專題教研活動。上期針對學(xué)校部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)情況，進(jìn)行了專題教研活動。前期我們拋出了問題：教學(xué)質(zhì)量影響的因素問題收集，我們篩選了比較突出的問題部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)作為探究的問題，開展校本研修活動，牽出我們教師如何提高課堂效率讓時(shí)間于學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)力為對象的問題，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的課堂，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)組開展了《基于“學(xué)生先學(xué)的有效數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”校本課例研修，通過學(xué)生先學(xué)預(yù)習(xí)師生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主建構(gòu)交流教師點(diǎn)撥釋疑學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢測評價(jià)等環(huán)節(jié)，在后期的教學(xué)活動中，老師們更加注重自己的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。我們帶領(lǐng)老師研自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、研自己的課堂，研學(xué)生的學(xué)。多自問自己：學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時(shí)間，達(dá)到什么效果。（三）、精準(zhǔn)的學(xué)情分析，因材施教。我們要求對學(xué)校整體的質(zhì)量做到心中有數(shù)，每期對班級各學(xué)科成績四率指標(biāo)進(jìn)行班級間、上下學(xué)期間比對分析，對學(xué)科質(zhì)量提升進(jìn)行商討決策。上期期末，就發(fā)現(xiàn)四年級數(shù)學(xué)平均分整體下滑，另外有兩學(xué)科平均分在2分左右波動，其余均提升。學(xué)科教師對每位學(xué)生學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)科平衡發(fā)展，我們指導(dǎo)老師平時(shí)盡可能按學(xué)生小題得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生個(gè)性，學(xué)科共性問題精準(zhǔn)定位，橫向縱向比較，就會發(fā)現(xiàn)那些地方存在問題，找出與目標(biāo)的差距，采取措施進(jìn)行分層輔導(dǎo)，這是我們工作的重要內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校也有轉(zhuǎn)差的專項(xiàng)考核，真正讓老師費(fèi)心的就是掉隊(duì)的那幾位，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，往往也是因?yàn)榘嗌系暮筮M(jìn)生而滯后的，他們基礎(chǔ)差，欠賬多，有的學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)生一看就會，有的一點(diǎn)撥就會，有的是折騰了半天也不太會或者根本不會，我們重點(diǎn)就要關(guān)注這群人，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步償還學(xué)習(xí)欠賬。工作雖忙，卻增強(qiáng)教師工作主動性，全身心投入到教育教學(xué)工作中，我們今天的累是為明天不累工作的，否則，明天更累。這也是我們專題教研的初衷，要讓老師明白這個(gè)理。從上學(xué)年測試看，學(xué)校提質(zhì)升位的學(xué)校目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。（四），重視家校聯(lián)系，形成家校共育機(jī)制。農(nóng)村留守兒童多，管理學(xué)生老人居多，家庭教育、輔導(dǎo)有的跟不上，班級通過召開家長會對家長進(jìn)行溝通交流，家長代表經(jīng)驗(yàn)交流，通過班級，微信群與外出的學(xué)生家長溝通，交流學(xué)校提質(zhì)的要求，讓家長參與到對學(xué)生管理中來，家長配合管理教育好學(xué)生，對無輔導(dǎo)能力的家庭，教師給予輔導(dǎo)幫助，在本期全覆蓋家訪活動中反饋信息，家長滿意學(xué)校的工作，本期教師節(jié)，學(xué)校所在村慰問了所有教師，我們更感受到了肩上的責(zé)任，社會對學(xué)校教育的期盼。更是用社會對教師的評價(jià)來豐富教師評價(jià)內(nèi)容。三、重視育人氛圍的形成。我們注重過程管理，注重對教師、學(xué)生，自我工作的評價(jià)，服務(wù)教師，尊重教師，廣大教師能以學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為榮，教師更加敬業(yè)、樂業(yè)，更能在辛苦工作中收獲成功，體驗(yàn)快樂，能體面地去工作與生活。注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師，愛學(xué)校。逐漸形成積極向上，充滿正能量的學(xué)校共同體?？傊?質(zhì)量的提升落實(shí)在一個(gè)“實(shí)”上。重在過程，領(lǐng)導(dǎo)管理沉下去落實(shí)，教師勤懇務(wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程夯實(shí),家校聯(lián)動做實(shí)，在實(shí)字上下功夫，我們在注重目標(biāo)達(dá)成的過程管理中，倒逼教師有效的工作過程，由自律走向自覺，逐