開放教學過程提高學習效率(編輯修改稿)
2025-05-24 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樂學習對于小學生來說，雖然不同的個體其認知發(fā)展、情感和意志要素不完全相同，但相同年齡段的學生卻有著整體上的一致性。一般來說，小學低、中年級的學生，比較關(guān)注“有趣、新奇”的事物。根據(jù)學生年齡特點和心理特點，從游戲活動中創(chuàng)設(shè)“表演情境”讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題。如：在做“認識長方體和正方體”練習中，我將同學們收集的長方體、正方體和非長方體、正方體放入一個大口袋中，邊說：“奇妙的口袋東西多，請你過來摸一摸，摸出來告訴大家是什么？”邊走到學生身邊，請學生來分辨。通過學生樂于參加的表演形式，消除了學生前一段學習的疲勞感、緊張感；使他們的注意由無意注意向有意注意，保證學生以充沛的精力、專注的注意力進入下面的學習。同時采取別具一格的方式，給學生的記憶留下了鮮明而深刻的印跡。又如在教學二年級的“觀察物體”一課時，我讓學生觀察物體，并讓學生上臺演示，根據(jù)自己的體驗感悟出站在不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，但站在同一角度最多只能看到三個面，從而發(fā)展學生的空間觀念。同時給學生滲透要想觀察全面物體，必須從多個角度去觀察的思想。學生是學習的主體，學生只有參與數(shù)學活動，才能集中注意力，開動腦筋，主動學習，才能極大的發(fā)揮學生的主動性，讓他們始終處于積極的學習狀態(tài)。三、“探索學習情境”的創(chuàng)設(shè)，讓學生自主學習魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼?，在小學數(shù)學中
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