【文章內(nèi)容簡介】 為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗(yàn)、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他 們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音 樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演 示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課時(shí)，可以將計(jì) 算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲 得外界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理 后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深?yuàn)W的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。三、總結(jié)，以上即是筆者在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實(shí)踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] [J].教學(xué)與管理,2004,(12).[2] [J].科學(xué)之友,2009,09(26).[3] [J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,20(3).第四篇：初中作文教學(xué)存在的問題及對策淺談當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問題及形成的原因和對策對于學(xué)生來說寫作文既是一種心智活動(dòng)，更是對一個(gè)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。對于語文教師來說，作文教學(xué)的成功與否決定了該語文教師的語文教學(xué)的優(yōu)劣。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。一提作文，學(xué)生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。學(xué)生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學(xué)生根本不會(huì)寫作文。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。我認(rèn)真剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問題：第一、對作文沒有引起足夠的重視由于種種原因，農(nóng)村初中相對于城鎮(zhèn)初中而言，對作文教學(xué)普遍不夠重視。語文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對作文應(yīng)有的認(rèn)識。第二、寫作文態(tài)度存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時(shí)包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。甚至有的學(xué)生覺得作文是為老師寫的，交了差就行了。因此寫好后根本不作認(rèn)真必要的修改，存在嚴(yán)重的“任務(wù)觀點(diǎn)”思想。第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也有類似的現(xiàn)象。幾年前，筆者有位語文課代表有段時(shí)間周記寫得出奇的好，我十分喜悅，因?yàn)樗膶懽魈熨x確實(shí)不錯(cuò)，我起先以為是她自己創(chuàng)作的，后來仔細(xì)一盤問，原來大部分是抄的。第四、輕視評改學(xué)生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：其一、多年的應(yīng)試教育影響老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對于作文教學(xué)，小學(xué)階段的老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫作能力和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作訓(xùn)練比較少，這樣勢必造成學(xué)生寫作觀念淡薄，寫作功底較淺。其二、缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。農(nóng)村初中的學(xué)生家長本身知識養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長低一個(gè)層次，對看課外書常常有一種對立情緒，加上還有一部分初中學(xué)生家長不愿為學(xué)生購買課外書，他們往往以為到高中和大學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機(jī)會(huì)親近它們，沒有時(shí)間欣賞咀嚼。筆者所在的學(xué)校至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接