淺談農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-05-01 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子一起玩耍，接觸英語的機會很少。這樣就容易使學生對英語產(chǎn)生一種錯誤的認識，認為英語僅僅是一門學科，而這與英語是一種交流工具的本質(zhì)是大相徑庭的。這種錯誤的認識產(chǎn)生的后果也是很嚴重的。錯誤的認識會對學生的學習生活產(chǎn)生錯誤的引導。這種認識會驅(qū)使農(nóng)村孩子努力學習如何提高自己的英語成績的技巧，而英語的口語和聽力水平在考試中幾乎不予涉及，這樣就會使學生忽略對口語表達能力和英語聽力水平的培養(yǎng)，其最好的結(jié)果也只能是塑造出啞巴式英語的人才。這種人才在英語交流中或者英語面試中都會受到很大的挫折。甚至因為面試門檻的沒有通過，而使得自己的才能無用武之地。（3）、一些學生有信心不足的現(xiàn)象。信心不足，面對學習上的困難時，很多學生因害怕犯錯而放棄通過自己的努力去解決問題的嘗試。這一方面是怕自己失敗了，進一步打擊自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失敗對自己的面子產(chǎn)生不利的影響。個人覺得，自信心不足與太要面子之間存在著某種聯(lián)系。有的學生怕自己處理問題的時候犯錯會影響自己的面子，因此，在面對問題的時候選擇不去嘗試，這樣就會產(chǎn)生一種逃避問題的現(xiàn)象，給人一種信心不足的感覺。因此，在培養(yǎng)學生的自信心時可以考慮在面子問題上對學生進行一定的開導。教師原因（1）教學理念相對落后。大部分農(nóng)村教師接受的是應(yīng)試教育，并且因為交通或者經(jīng)濟問題接受進一步培訓的機會相對較少。這難免會使得農(nóng)村教師的教育理念相對落后。這樣的教師可能仍采取應(yīng)試教育單一的教學資料、授課方式和評價標準。這難免會給學生帶來一定的負面影響，單一的教學資料和授課方式會對學生的聽課興趣產(chǎn)生不利影響，單一的評價標準會使得學生盲目追求好的成績，卻忽略自身素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）教師資源相對匱乏。農(nóng)村學校身居農(nóng)村，這就意味著相對匱乏的物質(zhì)資源，不夠便利的交通，相對落后的信息傳輸。這都會與一些剛剛畢業(yè)的師范生的擇業(yè)要求相違背，從而使得來到農(nóng)村的接受過正式教育的教師相對較少，這難免會影響農(nóng)村學校的教師的授課水平。（3）教師的態(tài)度不夠端正。深居農(nóng)村，國家的政策實行力可能就相對較低。因山高皇帝遠，使得農(nóng)村學校的監(jiān)督力度不夠，一些不負責的教師因為自己的惰性而懈怠自己的工作。由不負責任的教師來保證教學質(zhì)量簡直就是異想天開。（4）、教學資源相對匱乏英語作為一種交流的工具，英語的教學絕不是簡單的基礎(chǔ)知識的傳授，還需要培養(yǎng)學生的口語表達能力和英語聽力能力，這就需要學校具備相對先進的教學資源。而農(nóng)村的經(jīng)濟相對落
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