【文章內(nèi)容簡介】 有時教師一個贊賞的眼光或一個肯定的微笑會比不斷的讀、寫、練所起的作用強百倍。因而，在教學(xué)中，教師要善于并充分的發(fā)揮評價的激勵功能。教師的評價形式要多樣。中學(xué)生喜歡新的事物，如果老師的評價形式 過分單一，長此下去，學(xué)生就會失去興趣。評價方式除了口頭的表揚，還可以嘗試以下方式：建立學(xué)生評價檔案，記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)與成長。作業(yè)中堅持經(jīng)常的運用人性化的批語。當然，對學(xué)生的評價還有很多種形式。教師只要堅持以人為本的評價思想，學(xué)生一定是樂于接受的?？傊?，評價是課堂活力產(chǎn)生的沃土，是每個學(xué)生進步的源泉，教師要重視評價，善于評價，不斷探索評價的藝術(shù)，讓每個學(xué)生的個性潛能在教師的寬容、贊 賞、民主的課堂中成功地激發(fā)出來，這樣的德育才會更加有效。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終，抓住生活中 的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過： “教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！?作為教師，我們除了備課、上課及制定合理的教學(xué)程序和教學(xué)目的外，還應(yīng)注重知識與能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，結(jié)合學(xué)生的年齡心理、身體特點等，針對學(xué)生的實際將集體主義、愛國主義、傳統(tǒng)美育教育等融入到教學(xué)中，以達到更高的教學(xué)境界。因此，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，又充分利用每一堂課，使思想教育具有恰當?shù)奈恢?。選取合適的教學(xué)方法，設(shè)計有效的教學(xué)活動，對學(xué)生的思想道德觀念進行積極的引領(lǐng)和潛移默化的影響，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生知識的增長，促使他們道德提升，身心健康的發(fā)展。探求培養(yǎng)學(xué)生情商的途徑與方法，開發(fā)學(xué)生的潛能，為社會培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高情商、高技能的人才。讓德育達到“潤物細無聲”的理想效果。引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會自我教育，學(xué)會合作，學(xué)會做人，以切身的體驗去看待問題、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻: 外語教學(xué)與研究出版社 2007 年 高等教2.《德育創(chuàng)新與探究：大中小學(xué)德育規(guī)程》 邢元敏 主編 人民教育出版社 2002 年第二篇：淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透熊浩霖德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人的品德的活動，它的任務(wù)就是有目的、有系統(tǒng)、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授做人的道理，塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的道德性質(zhì)?？梢?，德育工作并非只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事情，作為一位科任教師，英語教師，也是學(xué)校德育工作的一員，同樣肩負著“育人”的重任。所以在日常教學(xué)中不能只充當一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。本人自九七年從一所高等師范專科學(xué)校的英語系畢業(yè)后分配到一所農(nóng)村中學(xué)，一直擔(dān)任英語教學(xué)，在開始幾年的教學(xué)中對于德育滲透的確也沒什么計劃和打算，只是偶爾會牽扯上一兩句。自從2000年開始，我擔(dān)任學(xué)校政教處主任一職，開始負責(zé)學(xué)生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學(xué)中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。而是在每個學(xué)期初安排教學(xué)計劃時會把每單元的德育教學(xué)內(nèi)容一起安排好，另外在后面的每單元的具體備課中也會周密、詳細的考慮好具體安排在本單元的那一課，或者哪一課的哪個環(huán)節(jié)上。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識缺乏，又不會自覺去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒有做好學(xué)生的思想教育工作等。殊不知自己也是學(xué)校德育工作的一員，對學(xué)生進行德育教育是全體教師（當然包括自己）共同的責(zé)任。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。我們知道，如今是素質(zhì)教育時代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個方面。由此可見，在我們的英語教學(xué)中絕對不能忽略了德育教育，同時英語還具有除了是一門學(xué)科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，也接受了由之帶來的相關(guān)信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責(zé)任對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，對中西方文化差異進行正確分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學(xué)生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過關(guān)，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業(yè)后走上社會很可能會成為危害社會的“危險品”。而英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后出國的機會較多，一旦是“危險品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學(xué)中該如何進行教育滲透呢？下面我舉幾個具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。同時我們還可以讓學(xué)生用一句英語諺語來贊揚老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學(xué)到老”）。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時有禮物”的方法找回丟失的書時，可以問同學(xué)們你們認為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個細節(jié)來進行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，愛護校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語教師有責(zé)任和義務(wù)做好這一德育教育工作。當然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學(xué)生的教育目標和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認識，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。⑤要認識到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈?？傊?，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。第三篇：初中英語教學(xué)中德育滲透計劃八年級英語教學(xué)中德育滲透計劃廖瑩瑩《新課標》指出，教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在實現(xiàn)教學(xué)目標的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透有特殊的作用。在英語學(xué)科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。一、通過課堂教學(xué)滲透，言傳身教，進行養(yǎng)成教育我在初中八年級英語教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，注重加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，并能把增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透在教學(xué)中，取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。在“此時無聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營造嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的美，進行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學(xué)中的德育滲透就能展現(xiàn)以情感人、以情動人的藝術(shù)魅力。三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的