數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-05-04 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遺漏，不分主次，該詳不詳，該略不略，面面俱到，造成每節(jié)課滿堂灌；過分提高目標，拔苗助長， 大綱要求把握不準；追求進度，基礎(chǔ)不實，往往不顧學(xué)生的實際情況和接受能力，只顧趕進度，造成基礎(chǔ)不扎實。 ?。病⒔虒W(xué)方法上 ，單向教學(xué)， 缺乏交流， 經(jīng)常出現(xiàn)角色倒置，忽略學(xué)生的主動性，采用一講到底，缺乏跟學(xué)生的溝通、交流，抑制了學(xué)生的思維活動；講得過死， 缺乏遠瞻 ，沒有注意到與初、高中知識的銜接，以及初中知識的局限性、條件性，底氣不足， 不敢放開；問題簡單， 缺乏回味 ，提出的問題著重于重復(fù)記憶，缺乏概念的運用、轉(zhuǎn)換及概念之間的相互聯(lián)系，或者有意出難題，讓學(xué)生出“洋相”，無形中挫傷了學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性。 二、對策 針對上述新教師教學(xué)中存在的問題，可以分五個階段實施見習(xí)期內(nèi)新教師培訓(xùn)。 ?。?、針對教材處理上存在的問題，培養(yǎng)新教師的備課技能。包括貫徹大綱和教材分析兩部分，同時規(guī)范教案的設(shè)計，要求他們明確大綱要求，理解每一單元的重點、難點及知識結(jié)構(gòu)，能夠針對學(xué)生的認知水平處理教材，設(shè)計教案。 ?。?、針對教學(xué)上存在的問題，培養(yǎng)新教師的教學(xué)技能。這包含導(dǎo)課、設(shè)問、講解、強化、應(yīng)變、結(jié)課等技能的訓(xùn)練。目的是培訓(xùn)新教師的常規(guī)教學(xué)技能，使新教師在理論上不斷充實、實踐中不斷提高，對教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生思維，體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育思想有一直觀性的認識。 ?。?、針對電化教學(xué)、實驗教學(xué)上存在的問題，培養(yǎng)新教師的操作技能，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，目的是培訓(xùn)新教師對物理實驗設(shè)計、操作、儀器選配、演示及自制教具的能力。要促使新教師深入了解教材中各個實驗的裝置、原理及操作要領(lǐng)，特別是科學(xué)家當時對各個實驗科學(xué)探索、思維的過程。 ?。?、針對素質(zhì)教育上存在的問題，培養(yǎng)新教師創(chuàng)新教育的能力。要讓每一位教師認識到素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，及時了解教學(xué)改革的動態(tài)，更新觀念，提高素質(zhì)教育的技能，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育思想。 ?。?、組織對新教師進行全面考核。通過考核來測試他們的提高情況，再查漏補缺，達到新教師教學(xué)水平的進一步提高。哎,其實…… 反思我們的課堂教學(xué)就會發(fā)現(xiàn)當前的課堂教學(xué)存在許多問題。 一、前課堂學(xué)習(xí)管理中存在的主要缺陷及其表現(xiàn) 課堂中學(xué)生的問題行為，主要是指學(xué)生不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。引發(fā)課堂問題行為的因素主要有以下幾點 婆婆媽媽、嘮嘮叨叨,效率低下。 在目前，有一部分教師在課堂中因為自己的教學(xué)受學(xué)生干擾，為了控制課堂秩序和所謂的尊嚴,常常不顧問題行為的性質(zhì)和種類,動不動就中斷正常的教學(xué)過程,對學(xué)生違反課堂紀律的現(xiàn)象或問題行為,進行冗長、頻繁的訓(xùn)斥,甚至不惜花費整堂課的時間去進行所謂的“思想教育”由于嘮叨過度,學(xué)生就會由厭煩而產(chǎn)生逆反心理,這樣一來,不但老問題未能解決,反而增長了學(xué)生對課堂紀律的淡漠和厭煩情緒,
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