兒童美術教學中存在的問題與對策(編輯修改稿)
2025-04-20 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒提問，來訓練幼兒的感受，逐步養(yǎng)成敏銳的辯析力，去判斷什么是美，美在哪里?要讓幼兒不但對自己的美術作品看的同樣重要，并讓他們充滿自信的相互交流和討論對美術作品的感受和看法。在技術指導上，教師應講解示范要到位，注重幼兒的個性表達：藝術教育要彰顯幼兒的個性表達，需要傳授必要的審美知識與操作技能。在美術活動中，教師的教學思路一定要清晰，講解要抓住孩子的興趣點。比如：給一張畫取一個好聽的名字，就好象文學作品有一個如詩如畫的題目一樣，往往可以起到畫龍點睛的作用?；顒又幸欢ㄒ脙和恼Z言，富有童心童趣，才能更好的吸引幼兒參與活動。 把握好講解示范的度，積極為幼兒打開創(chuàng)作的思路?！袄L畫是藝術，藝術離開創(chuàng)造就沒有了生命力”。在指導幼兒作畫的過程中，我們要善于引導幼兒要與眾不同。 充分調(diào)動孩子的表達興趣，為幼兒整理經(jīng)驗，提升水平。正所謂“教學要有法，教時無定法，貴在能得法?！庇變赫莆绽L畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習才能形成。從某種意義上講，教師有目的、有計劃的美術教學能使幼兒，不只限于自身的經(jīng)驗，能帶動幼兒經(jīng)過修正的，理想化的現(xiàn)實，使幼兒能按照教師給予的形式美原則指導下的技能和方法進行作業(yè)。教師還應尊重幼兒的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于幼兒基礎的教育目標，而不可機械地按照學校的教學進度去勉強幼兒。（二）在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術技能 小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。只是這些美術技能不能硬生生的交給幼兒，而是讓幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此，教師可以設置一些有趣的游戲。比如在撕紙貼畫《西瓜和梨》活動中，讓幼兒把小紙條變成一片片，然后將小紙片貼在一起，制作西瓜和梨，讓幼兒知道西瓜和梨的外形顏色有區(qū)別。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印樹葉后添畫，變成一條條小金魚。又如用石頭蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花盒子。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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