初中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題(編輯修改稿)
2025-04-23 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以完全屏棄了知識(shí)技能。教學(xué)中只要根據(jù)課前收集的大量圖片、錄像資料，引領(lǐng)學(xué)生欣賞，師生一起在歡樂的游戲中感受體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，不要求教師的課堂示范；認(rèn)為要當(dāng)一名美術(shù)教師只要知道一定的美術(shù)文化知識(shí)便可，無需有專業(yè)的美術(shù)技能、技巧了。甚至有的教師在教學(xué)中不但不涉及美術(shù)技能技巧的教學(xué)，而且就連學(xué)生對(duì)技能方法提出疑問時(shí)，教師也不作正面的回答。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，但根本原因是對(duì)《課標(biāo)》的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。，教學(xué)模式陳舊 在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、啟發(fā)學(xué)生智慧、提高學(xué)生審美能力的引路人。然而目前普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少，而農(nóng)村的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且?guī)熧Y水平參差不齊，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性造成了消極的影響，使美術(shù)課程完全背離了課程設(shè)置的初衷，無法承載全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。，美術(shù)課程意識(shí)淡薄 在我國當(dāng)前的教育體制下，雖然大談特談素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育仍然是我國教育的一個(gè)主
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