【文章內容簡介】 勇氣，他們更需要教師情感上的關愛、心靈上的撫慰。教師在課堂教學中要及時表揚學生的進步，決不批評學生，要時刻提醒自己，一句隨意的批評就可能挫傷學生的自尊心和學習積極性。學生有錯誤時，教師不要粗暴地否定，要委婉地指出，語氣也不要太過尖刻。學習是一個循序漸進的過程，教學時教師要鼓勵學生敢于開口，樂于開口，有時學生難免會犯某些錯誤，教師要學會寬容，要不厭其煩地給學生做示范，有時要手把手的教學生，在親切的教導中使學生感受到教師的諄諄教誨之心。（二）注重創(chuàng)設情境，營造濃郁的學習氛圍語文是實踐性很強的學科，教學時要與實踐相結合，重要的是要創(chuàng)設與實踐相符的語言環(huán)境。人們都知道，兒童在學習母語時并沒有刻意去模仿、識記、背誦，只是由于處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，在耳濡目染中，不知不覺就學會了母語?？梢?，良好的學習環(huán)境非常重要。因此，教師在課堂上應盡力創(chuàng)設情境，營造一種濃郁的語言學習的氛圍。1．貫徹直觀教學，激發(fā)學習欲望低年級兒童的思維已經(jīng)具有抽象概括的水平，但是還是以具體形象思維為主，他們的思維活動在很大程度上還是與具體事物或生動的表象聯(lián)系著。在低年級語文學習中，教師要盡可能地利用教具、掛圖、實物等教學輔助手段直接調動學生的形象思維，減少知識與生活之間的距離，幫助學生消化理解，創(chuàng)造一切條件讓學生親自動手、學習、驗證知識。如講讀《蒲公英》一文時，我準備了新鮮的、開了花的蒲公英，先讓學生觀察蒲公英的樣子，觀察其種子又是怎樣的。然后，講讀完課文后又請了幾個最積極舉手發(fā)言的學生上來吹蒲公英的種子。最后，還請大家想象一下蒲公英的種子飛到了哪里。學生們充分展開想象，有的說飛到了月球上：有的說飛到了花盆里；還有的說飛到了學校的小花園里。學生的思維一下子活躍起來，課堂上充滿著快樂的氣氛，充分調動了學生學習的積極性。2．運用簡筆畫，優(yōu)化語文課堂簡筆畫運用簡練的線條，塑造簡潔、活潑、直觀、具體的形象，與語文教學相結合，符合低年級學生的年齡特征和思維方式，深受學生喜愛，能增強課堂趣味，提高課堂效率。如教學象形字“日、月、水、火、木”等字時，教師可以根據(jù)其象形特點在黑板上畫出相應的簡筆畫；教學會意字“休、明、從、眾”等字時，要讓學生初步理解這些字的字形特點和字意，這時也可以在黑板上畫出：一個人靠著一棵樹在休息、太陽和月亮拼在一起的圖形、一前一后的兩個人、重疊在一起的三個人等。在教學《小松樹和大松樹》時，我就用簡筆畫導入新課。我先在黑板上畫出一座山，然后分別畫上小松樹（在山上）和大松樹（在山下），學生們立刻被吸引住了，我就順勢啟發(fā)學生看圖說話，自然的，學生就搞清楚了小松樹和大松樹的位置不同所以大小不同的道理。這樣做，既激發(fā)了學生的興趣，又創(chuàng)設了學習情境，為下面的課文學習打下了基礎。3．利用電教手段，激活學生思維對于低年級的學生來說，他們還是對形象性、直觀性的東西比較感興趣，利用多媒體課件，可創(chuàng)設最適宜低年級學生的學習氛圍，達到音像、動靜結合的效果。如教《母親的恩情》這一課時，我先用課件播放了一段網(wǎng)上下載的音樂《世上只有媽媽好》，學生都會唱，也都能跟著唱，一下子就調動了學生的學習興趣，較好地渲染了課堂的氣氛。然后，我又讓學生說一說自己的媽媽是怎么對待自己的，這樣就水到渠成地引入了新課。教《春到梅花山》這課時，我先用課件播放了一段網(wǎng)上下載的錄像，展示早春時節(jié)梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。接著停止課件放映，而學生在課件的引導下，都急切地想知道書中描繪的梅花山的情景，這就激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣。（三）重視語言教學，培養(yǎng)學生語感 1．運用肢體語言，激發(fā)學生的表達欲望低年級的學生善于模仿，教師若能較好地運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）進行教學，將更利于學生理解學習內容。如教“小鳥在空中飛翔”這個句子時，要求學生理解—飛翔”一詞。這時，師生之間可以互動演示一下，學鳥飛的動作，讓學生體會“盤旋的飛”的意思。教師也可指導學生表演啞劇，讓其他學生猜測表演的內容，并給表演內容配音，從而培養(yǎng)學生朗誦、口語表達的能力。2．兒歌進課堂，給學生創(chuàng)設語言表達機會由于年齡的特點，低年級學生的辨別能力差，對于一些形近字就是記不勞，區(qū)分不清，總是混淆，而編兒歌辨別形近字就能很好地解決這一問題。形近字讀音相近、字形相似，可以利用兒歌來幫助學生記憶和運用，化難為易。例如，“波、破、坡、被、披”這組字，學生常常讀錯、寫錯、用錯。辨別這一組字時，我用了二首兒歌：“媽媽告訴我，衣服別磨破；外面下著雨，雨衣身上披；兒時學古詩，紅掌撥清波；我家在鄉(xiāng)村，有個小土坡；寫完這兒歌，貼在玻璃上?！边@首兒歌簡單好記，在記憶讀音的同時，學生抓住每個字的偏旁還理解了字的意思。學了這首兒歌，學生印象深刻，再也不容易讀錯、用錯字了，并且學生活學活用，還培養(yǎng)了語感。3．組織各種活動，吸引學生參與(1)帶領學生在游戲中學習。如學習生字時可以用“小郵遞員送信”的游戲，幫助學生識字，學生既玩了游戲，又在不知不覺中鞏固了新學的生字。(2)引導學生在競賽中學習低年級學生大都不甘落后，都以為自己是最棒的，教師可以充分利用學生這種好勝的心理，進行各種形式的比賽活動。比賽活動能激起學生的進取心，進而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與的精神?？梢赃M行背誦比賽，小組“開火車”比賽，對獲得優(yōu)勝的學生，教師再給予加星或小紅花的獎勵，這更能提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生參與學習的興趣?？傊W低年級是學生學習語文的啟蒙階段，教師應想方設法地培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樂學，進而養(yǎng)成一個好的學習習慣，為進一步學好語文打下良好的基礎。一個好的開頭至關重要，要做到這一點，教師必須充分了解小學生身心發(fā)展的特點，并采取有效的措施，使教學達到預期的效果。第四篇：課堂教學中存在的主要問題及應對策略課堂教學中存在的主要問題及應對策略教學是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的核心環(huán)節(jié)。課堂教學效益將最終決定教學質量，因此加強課堂教學管理，提高教師課堂教學能力和課堂教學效益是學校尤為重要的工作。但長期以來，我校部分教師固執(zhí)地認為課堂教學效益和質量的低下，歸咎于生源質量太差，很少認真查找或自我反思課堂教學中存在的普遍性問題，去認真研究解決這些大家熟視無睹的問題的對策。為引起全體教師對課堂教學的重視，大興反思和研究之風，下面就我校課堂教學中存在的主要問題及對策提出拙見，誠盼對促進我校教學工作盡綿薄之力。上學期，我在本校聽了 32 節(jié)課，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史等學科，共23 名教師，三個年級所有班。在聽課中，我側重關注教師的課前準備、課堂組織教學、師生互動情況、重難點的突破、學法指導、知識過手等方面。幾乎每次聽課結束后，我都要隨機抽 5 個學生，以口頭或