【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夠。加強(qiáng)教師的對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的新教材培訓(xùn)。使教師對(duì)整個(gè)教材體系有比較，全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法。學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)學(xué)校對(duì)三年級(jí)教師要重點(diǎn)安排，同時(shí)學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。積極開辦家長學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長之間的聯(lián)系，努力宣傳現(xiàn)代教育理念，使教育至上的觀念深入人心第三篇：農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策德宏州隴川縣民族小學(xué)潘正芳《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，導(dǎo)致口語交際能力、作文能力較低，極大的影響了教學(xué)效果。要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我試著對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題及對(duì)策等進(jìn)行探索。一、目前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題近年來，小學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲很高，但在農(nóng)村小學(xué)卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”。舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深固地的存在。歸納起來，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題主要有：（一）閱讀興趣不高由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。學(xué)生課余時(shí)間，完成家庭作業(yè)就萬事大吉了，很少有學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀一些有益的書籍。（二）缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”也就是說在訓(xùn)練過程中，要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，教師要發(fā)揮為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的主導(dǎo)作用?？墒窃诮虒W(xué)中，有種種現(xiàn)象不符合訓(xùn)練要求。如有的是以問代練、滿堂灌；有的在閱讀訓(xùn)練時(shí)只是進(jìn)行全班大合唱，不顧及學(xué)生的自主閱讀；也有點(diǎn)偏愛少數(shù)優(yōu)生，大部分學(xué)生得不到訓(xùn)練；有的教師只注重思想內(nèi)容的分析，而與語言文字脫節(jié)。課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂；（三）沒有良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，很少買書。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，沒有一個(gè)象樣的圖書室，藏書少，僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。二、目前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在問題的原因目前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，主要有以下原因：（一）教師為完成教學(xué)任務(wù)趕課。教育教學(xué)過程中，有很多時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系，教師只讓學(xué)生讀一兩遍課文，就開始講解，對(duì)于默讀很少涉及。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那樣會(huì)耽誤時(shí)間，另外有些學(xué)生鉆空子濫竽充數(shù)，他們不讀書思考只是做樣子，那樣教師對(duì)于學(xué)生不好把握，教師就統(tǒng)一安排時(shí)間和閱讀方式。（二）農(nóng)村的一些小學(xué)語文教師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求理解深度不夠。教師在教學(xué)中還是停留在知識(shí)技能方面，為了應(yīng)付考試，以為只要讓學(xué)生讀書、寫字、作文等就可以了，忽視了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，讀書感悟少，提問分析多；自主發(fā)現(xiàn)少，引導(dǎo)求同多；教學(xué)過程、方法僵硬化等。有的教師以為課堂上形式變化活潑多樣了就是新思維、新方法，有些語文課上過多的加入了非語文的內(nèi)容。（三）為了考試成績，不顧學(xué)生的整體能力發(fā)展。有些教師只考慮自己學(xué)生的成績，沒有關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性差異。在課堂上為了完成自己不切學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，不給學(xué)生閱讀的空間，總是滿堂灌，把所有的東西都灌輸給學(xué)生。這樣一來必然導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力得不到訓(xùn)練，閱讀水平得不到提高。（四）害怕課堂失控，不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。很多教師由于自身素質(zhì)的問題，學(xué)生閱讀的過程中提出的一些問題超出了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師在課堂上無所適從，因而不敢放手讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，教師的設(shè)計(jì)不夠豐富，教師素養(yǎng)必須提高。三、解決農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在問題的對(duì)策（一）改變閱讀觀念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有的老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，特別是讀課外書會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，就必須重視閱讀教學(xué)。（二）創(chuàng)造閱讀條件要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件。農(nóng)村閱讀條件主要缺乏在閱讀時(shí)間、閱讀方法和閱讀書籍等。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，以課內(nèi)閱讀為中心，向課外閱讀延伸。做好課外閱讀書刊的推薦指導(dǎo)，以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累；引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，運(yùn)用課堂所學(xué)方法，內(nèi)化為閱讀學(xué)習(xí)能力。因?yàn)闆]有閱讀時(shí)間的保障，沒有正確的閱讀方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。其次，學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學(xué)生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率，帶頭進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識(shí)面，以便與自己的子女交流。再次政府還應(yīng)加大對(duì)學(xué)校圖書設(shè)施的投入，幫助學(xué)校建設(shè)圖書室（館），添置圖書等，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造必要的條件。（三）培養(yǎng)閱讀興趣“興趣是最好的老師”。要搞好閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)，必須把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來?！皩W(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心是興趣和好奇心。只要好好地培養(yǎng)兒童的興趣，自然會(huì)帶動(dòng)它們的獨(dú)立學(xué)習(xí)”，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。教學(xué)中，喚起學(xué)生高昂的閱讀興趣，并使之貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語文素養(yǎng)的重要橋梁和紐帶?！?