【文章內(nèi)容簡介】 不來研究這個(gè)了。過后教師課后思考說，自己的課堂太缺少啟發(fā)性了，也太不充分了。，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系甚微，甚至是為了騙取學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)策略中非常重要的部分，情景的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)創(chuàng)新的空間，能夠讓學(xué)生激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，生成教學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略中分為四個(gè)步驟，但很多教師只是為了拼湊這四個(gè)步驟，故胡亂創(chuàng)設(shè)情景，根本沒有考慮考到創(chuàng)設(shè)的情景能夠起到它該起的作用。例如，一位教師在課堂上教授“平行和垂直”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“兩根鉛筆掉在地上會出現(xiàn)什么圖形？”之后，讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生在桌子上擺出可以出現(xiàn)的圖形，教室里面學(xué)生的筆聲此起彼伏，教室里甚是熱鬧起來。到了老師檢查的時(shí)間了，雖然一個(gè)接一個(gè)的做給老師看，但老師所期望的圖形還是沒有出現(xiàn)。這種考慮不充分的情況，教師只能是一廂情愿的讓學(xué)生探究的情景，只會浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。二、解決對策小學(xué)教育是國之基石，數(shù)學(xué)是針對上面的一些問題，我來說一下我們應(yīng)該采取的對策。只有對相對的問題采取相應(yīng)的對策，才能夠提高小學(xué)教學(xué)的教育水平。，以師帶生。教師應(yīng)該知道如何確定什么樣的問題應(yīng)該合作交流，什么樣的問題不適合合作交流，這個(gè)教師應(yīng)該考慮清楚。此外，合作交流要采取什么樣的方式，來解決什么樣的問題，這都是教師所要細(xì)心解決的。恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣鞣绞讲粌H會讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)去，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，還會培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神。、加強(qiáng)課堂教學(xué)的啟發(fā)性。教學(xué)本身就有它的預(yù)設(shè)的一面，但也有一個(gè)動態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，會出現(xiàn)許多想不到的情況。這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該擁有一定的應(yīng)變能力，調(diào)整自己的教學(xué)過程。盡可能的提高學(xué)生的積極性，保證正常的教學(xué)活動。提高學(xué)生的啟發(fā)性，給學(xué)生一個(gè)舞臺，學(xué)生就能給你一個(gè)精彩的演出。，以景促學(xué)。我們在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的舞臺，引導(dǎo)他們主動去探索。創(chuàng)設(shè)情景更要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要將學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容融入到所創(chuàng)設(shè)的情景之中。將情景與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，加之知識背景的結(jié)合，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)最終還是得靠自己，教師可以教知識，但不能替學(xué)生學(xué)習(xí)。與其那樣，我們可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式。歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方式，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有正確的方法去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。課堂上的鼓勵(lì)可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力，成為學(xué)生前進(jìn)的源泉。正確的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有充足的信心，是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該學(xué)會的學(xué)會的技巧。其對學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)非常大的作用，教師應(yīng)該積極采用這個(gè)方式。三、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革還將繼續(xù)下去，其是個(gè)長期的過程，也是一個(gè)不多創(chuàng)新、不斷變革的過程。在這個(gè)過程中，相信每位教師都會有所收獲。而我們是要把我們的收獲教授給我們的學(xué)生，讓他們的成績來給我們做一個(gè)見證。我們要更新我們的觀念，讓我們不斷的去實(shí)踐，不斷的去反思，今后課堂的所有問題終將會迎刃而解！對待數(shù)學(xué)教學(xué)，劉可欽是藝術(shù)家，是思考者，數(shù)學(xué)是魅力無窮的，課堂是妙趣橫生的，教學(xué)是充滿著理趣、情趣、樂趣，彌漫著濃郁的生活氣息，滲透著奇妙的創(chuàng)造之美的.“教師有責(zé)任使學(xué)生信服數(shù)學(xué)是有趣的.”、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，只為將數(shù)學(xué)課程變?yōu)椤八伎嫉臄?shù)學(xué)”，而不是“操練的數(shù)學(xué)”。變?yōu)椤坝腥さ臄?shù)學(xué)”，而不是“令人生厭的數(shù)學(xué)”。變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者獲得不斷成功的數(shù)學(xué)”，而不是“可怕的，使人失去信心的數(shù)學(xué)”。變?yōu)橘N近學(xué)生生活的“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”而不是將學(xué)生的生活世界拋在一邊的抽象的數(shù)學(xué)。變?yōu)閹е拔幕丁保W耀著思想火花的數(shù)學(xué)，，絕不意味著繁雜的教學(xué)方式，高超的教學(xué)手段，也不意味著多么豐富多彩、便是師生之間一次真誠的晤對。便是智慧火花迸發(fā)，靈感涌現(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間。“樸實(shí)無華”，也正是劉可欽所追求的“返璞歸真”的教學(xué)境界第四篇：淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策摘要：小學(xué)階段是學(xué)生全面、綜合發(fā)展的決定性階段，是學(xué)生道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，是激發(fā)學(xué)生求知、求新欲望和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的萌芽期。作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)可以在很大程度上調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們更好、更快的進(jìn)行生活內(nèi)容和生活方式轉(zhuǎn)變。眾所周知，字詞、朗誦、閱讀和寫作是小學(xué)語文的幾個(gè)基本構(gòu)成部分，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中往往會過于注重對寫作教學(xué)的理性分析，而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感激發(fā)，致使小學(xué)語文寫作教學(xué)的實(shí)際效能難以獲得有效發(fā)揮，進(jìn)而給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來很大的不利影響。為此，本文將對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題； 寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)形式。所謂語文寫作教學(xué)是指學(xué)生在教師的教導(dǎo)和引導(dǎo)下，用文字形式記錄自己喜聞樂見和生活感悟等的教學(xué)過程。在這一過程中，學(xué)生所寫文章的優(yōu)美度是影響教師閱卷過程中的重要因素。高效能的小學(xué)語文寫作教學(xué)不但能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文章寫作習(xí)慣，進(jìn)而促使他們形成優(yōu)良的生活記錄習(xí)慣，而且還能讓學(xué)生更善于用心體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生的自主思考興趣。由于年齡和閱歷等因素的影響，小學(xué)生對很多問題和事物還沒有形成相對固定的思維模式，因而，這一時(shí)期的學(xué)生是創(chuàng)新力和想象力最為豐富的時(shí)期，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和限制，在現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)中，教師常常會因歸于注重學(xué)生成績而忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的僵化，在一個(gè)很小的圈子中固化學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣的大幅降低，學(xué)生所寫的文章也毫無新意、空洞乏味，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是非常不利的。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中所存在的問題 在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多語文教師常常會通過讓學(xué)生多看優(yōu)秀作文模板的方式進(jìn)行教學(xué)，甚至還有部分教學(xué)會要求學(xué)生必須能背誦一定的優(yōu)