【文章內(nèi)容簡介】 知識結論變?yōu)閯討B(tài)的探索對象，讓學生付出一定的智力代價，引導學生開展多種形式的數(shù)學學習活動。第三篇：小學美術教學中存在的問題及對策小學美術教學中存在的問題及對策摘 要：目前一些學校，美術教學模式比較單一，學生沒有合作學習的意識，教師對課堂質(zhì)量要求比較低，缺乏相應的教學能力，導致了小學美術教學質(zhì)量不高。因此，需要實行教學模式改革，利用小組合作的形式進行教學，提高小學美術教學質(zhì)量。關鍵詞：小學美術教學；問題；方案在小學開設美術這門課程，主要的目的是提高學生的綜合素質(zhì)，開拓學生的思維。開展美術教育對小學生的學習和生活都有重大意義，但是現(xiàn)在實行的應試教育對美術教學有一定的沖擊，因為學生需要集中精力去學習語、數(shù)、外等學科，就沒有學習美術的時間了，對學生的美術學習非常不利。因此，現(xiàn)在的小學美術教學應該意識到發(fā)展中的問題，并努力尋找解決這些問題的方案。一、教學過程中存在的問題（1）教學模式單一，學生學習積極性較差。在小學美術教學過程中，一般都是以教學大綱和教學課本為參考對象進行教學的，因此，現(xiàn)在的小學美術教學非常單一，基本上都是理論教學，在課堂上沒有相關的實踐，課堂上基本都是教師在講授一些基本的理論知識，留給學生進行實際畫畫的時間非常少。小學美術課堂的時間為四十分鐘，基本上只有十五分鐘左右的時間留給學生進行自我練習或創(chuàng)作自己作品，學生很難創(chuàng)作出好的作品。造成這種情況的原因有兩個。第一，想要在十五分鐘的時間里面構思出一個比較好的作品，并繪制出來是有很大困難的，很多的大師級人物也不可能在這么短的時間內(nèi)完成這一任務。第二，有一些學生的模仿能力很差，這時候教師就會有一種非常急切的心情要去幫助這些學生完成作品，因為這些都是教學之內(nèi)的任務，每一位教師都必須要完成應有的任務，才會導致出現(xiàn)這種教學緊張的情況。像這種模式非常單一的美術教學，不僅不能提高學生學習美術的積極性，反而還會在一定程度上打擊學生的學習熱情。（2）教學素材偏離生活出現(xiàn)的問題。生活中缺少的并不是美，缺少的是能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對小學生來說，他們的生活經(jīng)歷并不是很豐富，但是在他們這個年紀，是非常好動的，他們還喜歡去模仿一些動作或一些行為，對周圍一些比較美好的事物他們會用自己的方式去“讀取”，然后用自己的方式表達出來。通過小組合作的方式，學生可以把知識掌握得更好，學生可以通過互相交流和合作把生活中的一些美好事物更好地表達出來。這樣他們在美術學習上會有更大的進步，還可以幫助他們把生活中的一些事情理解得更加透徹。在實際的美術教學中，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，美術教師在選擇素材的時候往往脫離小學生的生活，這樣小學生就不能夠很好地了解到教師選擇素材的含義，對他們的學習不僅不能起到一定的幫助作用，甚至還會讓他們的美術學習能力降低。在進行小組合作學習的時候，教師對教學素材的選擇是其中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，一定要選擇那些小學生可以接受的素材去進行實際教學，這樣是對小學生的負責，更重要的是可以幫助小學生把美術這門課程學好，同時他們的小組學習能力也會相應提高。（3）課堂評價和情景教學。通過教學改革，我們可以了解到，在進行小學美術教學的時候，我們應該加強課堂上教師和學生之間的互動，這樣可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，也就是我們所說的情景教學。在現(xiàn)在的小學美術教學過程中，很多的美術教師都在努力地去創(chuàng)設出更好的場景，比如音樂情景、故事情景等。這是非?？扇〉模m當?shù)厝?chuàng)建一些合適的場景對小學美術教學會有比較大的幫助，不僅可以讓小學生更好地了解到他們應該學習的實際，而且還可以讓他們對美術有一個更好的了解，還可以幫助他們把美術這門學科學習得更好。但是如果在課堂上使用了太多的場景的話，對學生的學習就會起到一定的負面影響。有些時候，教師創(chuàng)建的一些場景是非常生動的，而且讓人們感覺場景非常美好，但是創(chuàng)建過多會影響教學進度，這些場景就成了教師拖延教學時間的一種方式了，不僅沒有什么實際的教學意義，最重要的是耽誤了學生的上課時間，對學生來說是一種非常大的損失。二、解決問題的措施（1）豐富教學，努力激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。把每位學生的個性充分展現(xiàn)出來，這是美術教學獨特的魅力之一。小學美術課的教學成功與否在很大程度上和教師的能力有關系，主要表現(xiàn)在，教師是否可以把學生的學習積極性調(diào)動起來，是不是可以讓每位小學生都去努力嘗試自己去學習，在課堂上自我發(fā)揮，即時創(chuàng)作。在課堂上，教師應該教導學生去進行自我創(chuàng)作，而不是一味地進行模仿。（2）努力提高小組學習成果。為了進一步提高小組合作這種學習方式的效果，確保其作用充分地發(fā)揮出來，可以采取下面的這幾種措施。第一，把小學美術教師的引導作用充分發(fā)揮出來。每位教師都應該根據(jù)學生的不同情況去準備相應的素材，把興趣愛好相近的學生分為一個小組，通過小組學習的方式學習美術。第二，把小組學習的方法進行多元化地展開。在課堂上可以讓學生們通過抽簽的方式隨時進入到不同的小組進行交流，然后把交流之后得來的經(jīng)驗傳遞給小組中的每一位成員，這樣可以取長補短讓學習取得更好的成果。總之，小學美術這門學科對小學生教育來說是非常重要的，小學美術教師應該正視現(xiàn)在小學美術教學過程中存在的一些問題，并能夠通過不斷地學習，提高自身的教學素質(zhì)?；钴S小學美術課堂氣氛，可以通過小組合作的方式去提高學生學習美術的能力，讓每一位小學生都參與到小學美術學習中來是每一位教師最大的成功，這時候?qū)W生的學習成績也會有一定的提高。參考文獻：[1][J].廣西教育，2012（7）.[2][J].美術教育研究，2013（2）.[3][J].大觀周刊，2012（22）.（江蘇省響水縣實驗小學）第四篇：小學作文教學中存在的問題及對策小學作文教學中存在的問題及對策目前，我們小學語文教學中普遍存在著一種急功近利的浮躁心態(tài)。其呈現(xiàn)特點有二：一是受“應試教育”的影響，為獲取高分，一方面課堂被教師煩瑣的理性分析所代替，另一方面是讓學生進行枯燥乏味的純技術訓練，致使語文教學效率低下。二是只要是公開課優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)代多媒體技術裝備披掛上陣，閃亮登場，從頭發(fā)武裝到牙齒而所有的一切看似熱鬧，實則先天不足。還是呂淑湘先生一語道破：“相當多的學生語文基礎知識不扎實，基本能力比較差，寫字潦草，錯別字多，詞匯貧乏，說話和作文詞不達意，語句不通等現(xiàn)象還比較普遍”。而作為我們語文教學中最重要的一環(huán)——作文教學則更是滿目蒼夷慘不忍睹這種狀況著實讓人憂慮。一、當前作文教學走入的怪圈新制訂的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中，曾明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。事實上，