【正文】 面與習(xí)作互補(bǔ)。實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程。制作與操作：讓學(xué)生談過程、說感受。表演：將動(dòng)作要領(lǐng)和失誤記錄下來。另外電影、電視上的卡通人物也可以進(jìn)行描寫。（2）不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)，做到活動(dòng)的內(nèi)容越豐富，為學(xué)生提供寫作的機(jī)會(huì)就越多，班級(jí)開展的參觀，游覽，智力競賽，小記者采訪，擂臺(tái)賽，文娛表演等都為學(xué)生提供了眾多的線索和廣泛的素材。3挖掘課文中的習(xí)作資源小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含著較豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，我們熟知的擴(kuò)寫，縮寫，續(xù)寫，改寫等，教師只要能駕輕就熟，就可以避免學(xué)生由于習(xí)作材料的欠缺而造成無從下筆的局面5變換評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的多元化，有助于超強(qiáng)糾錯(cuò)。教師要知道，學(xué)生評(píng)價(jià)的主要的目的不在于確定文章本身的價(jià)值，而是通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞和習(xí)作水平，學(xué)生要評(píng)價(jià)別人的文章，先要根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行再創(chuàng)造的結(jié)果，判斷文章的得失。因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是訓(xùn)練的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)不同，評(píng)價(jià)的結(jié)果也會(huì)不同，學(xué)生就是在正確確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，辨別評(píng)價(jià)結(jié)果的是非中提高欣賞和習(xí)作水平的。因此在作文教學(xué)中進(jìn)行“對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)”是極有訓(xùn)練價(jià)值的。6搭造“發(fā)表”的舞臺(tái)（1）教師評(píng)講時(shí)，擇優(yōu)過程中，盡量放寬，讓學(xué)生的習(xí)作在本班盡可能多的得口頭“發(fā)表”。（2）充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并就班上，學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)或帶傾向性的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，哪怕三言兩語或只言片語也可。據(jù)一家語文刊物統(tǒng)計(jì)，那些愛上作文并取得良好成績的學(xué)生90%是因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁P(yáng)而興致勃勃地?zé)釔蹖懽?，且自我激?lì)奮發(fā)進(jìn)取的，如此長期訓(xùn)練，一大批“小作家”，“小記者”自會(huì)從他們當(dāng)中脫穎而出。三、學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校素質(zhì)教育正向縱深發(fā)展，多元思維交相輝映，那么如何在作文教學(xué)中活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)他們沖破思維定勢的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合起來，不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1同一題目多角度選材，如《我的爸爸》可啟發(fā)學(xué)生從爸爸的性格，脾氣，品德，才能，愛好，在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材，學(xué)生一旦掌握，就會(huì)覺得有寫不完的材料，不至于出現(xiàn)雷同的爸爸。2同一中心多種選材，如《在紅色的三月中》一般是應(yīng)歌頌助人為樂的精神，所舉事例，無非“五子登科”，（扶瞎子，讓位子，抱孩子，撿包子，推車子）教師可啟發(fā)學(xué)生思考：打破只寫一個(gè)健全人的思維定勢，可寫一個(gè)身殘志堅(jiān)的活雷鋒；采用對(duì)比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心；可采用本班，本校一群人在三月中的表現(xiàn)來突現(xiàn)中心；可通過寫一個(gè)人的變化來反映中心。3同一材料多種六意，為了克服學(xué)生習(xí)作思維的單一，不善于變通的弊端，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫同一材料的習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)挖掘同一材料的多義性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意，用同一題材的作品，以“雪”為例，既可“贊雪”：由紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聯(lián)想到粉妝玉砌的世界；由冰天雪地，聯(lián)想到孩子們打雪仗的歡樂；由厚厚的積雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”；由雪天，聯(lián)想到春天即將來臨；由雪的潔白，進(jìn)而聯(lián)想到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家潔白無暇，大公無私的高尚品質(zhì)。亦可“貶雪”：以其潔白的外衣，來掩蓋世間的污穢，揭露雪的虛偽；依仗狂風(fēng)，耀武揚(yáng)威，不可一世，揭露雪的窮兇極惡；以雪壓冰封，萬木蕭條，揭露雪的殘酷無情；以雪經(jīng)不起陽光的照射，聯(lián)想到?jīng)]有氣節(jié)的人。4同一材料多種體裁，由于學(xué)生的思維是多側(cè)面的，有的善于邏輯思維，有的擅長形象思維，還有的直覺思維見長，因此我們可以根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。例如圍繞“學(xué)?！边@個(gè)材料，可這樣設(shè)計(jì)一組題目《我們的校園》（側(cè)重于記敘和抒情）《我們的學(xué)?！罚▊?cè)重于說明）《我愛我的學(xué)校》（側(cè)重于抒情和議論）《我們學(xué)校的未來》（側(cè)重于想象）?？傊挥形覀円蝗缂韧?，克難求進(jìn)，腳踏實(shí)地，不斷創(chuàng)新，我們小學(xué)作文教學(xué)定會(huì)走進(jìn)新的天地！第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策漢語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策一、存在的問題教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教法單一。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教學(xué)耗時(shí)長，效果差。漢語拼音教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師重視度不夠。一年級(jí)新生學(xué)前教育存在極大的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)前教育有不科學(xué)的因素。學(xué)前教育的老師存在文化程度、專業(yè)技術(shù)、師德休養(yǎng)、個(gè)人興趣愛好等個(gè)體差異，對(duì)進(jìn)入一年級(jí)的新生有多方面的影響。家長是孩子的第一任老師，忽略了對(duì)孩子的貼身教育，輔導(dǎo)力度不夠。家長對(duì)孩子的責(zé)任心不強(qiáng)。一、二年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足。三至六年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長一點(diǎn)。學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生厭學(xué)是存在著的普遍現(xiàn)象。城鄉(xiāng)學(xué)校差別大。師資力量有懸差，超大班額突出，教師是人不是神不能做到全顧。教學(xué)設(shè)備分配不均，沒有做到城鄉(xiāng)資源共享。規(guī)模小的學(xué)校只能是希望、盼望加渴望，最后是失望。二、對(duì)策教育主管部門把師培師訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。使用多層次、階梯式、不等式等方式方法對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)面放寬，讓大多數(shù)教師都受益。教師利用培訓(xùn)、讀書、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)多人的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)能力。對(duì)幼兒教師加大培訓(xùn)力度。學(xué)前教育對(duì)義務(wù)教育起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生很多方面：性格、興趣愛好、勤學(xué)好問、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都與學(xué)前教育密切相關(guān)。培養(yǎng)教師專長及特長。分配教學(xué)科目用其長。定期或不定期對(duì)對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)。檔次不一定要好高，班內(nèi)校內(nèi)培訓(xùn)都行，不需要大道理，只要切合實(shí)際即可。密切家校聯(lián)系。家?；?dòng)，隨時(shí)掌握孩子（學(xué)生）的動(dòng)態(tài)，不讓學(xué)生處在夾層中，失去了家校的監(jiān)管。加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)。無論是學(xué)校還是家庭對(duì)孩子都要實(shí)行正面教育。扶正學(xué)生的身心。讓孩子從小養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞不在于外表搞得怎么樣，關(guān)鍵在于：金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如老百姓口碑。老百姓的夸獎(jiǎng)、老百姓的口碑能成就學(xué)校教育的興衰。老百姓呀，應(yīng)該利用他們那張金口多為學(xué)校搖旗吶喊，把指責(zé)變?yōu)槔斫?，把誤解變?yōu)閷捜?，把阻力變?yōu)閯?dòng)力，齊心協(xié)力共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作。加強(qiáng)安全管理力度。近年來，學(xué)校安全事故頻發(fā)，一切最終的責(zé)任都是學(xué)校承擔(dān)。我覺得只要學(xué)生購買了人生傷害意外安全保險(xiǎn)，一旦發(fā)生傷害，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償這塊應(yīng)全部由保險(xiǎn)公司承擔(dān)。各級(jí)政府及組織要把關(guān)心教育教學(xué)工作落到實(shí)處,從輿論上、思想上、生活上多關(guān)心教師?？疹^口號(hào)少喊一點(diǎn)，具體工作多做一點(diǎn),把溫暖送到教師心間。