【文章內(nèi)容簡介】 和學生語文學習的積極性和主動性。拿八年級上學期語文教學來說，“文言文——說明文——散文”的模式基本在農(nóng)村初級中學通用，兩個單元的文言文結(jié)束后，又開始兩個單元說明文的學習，最后才是散文。我們認為，這樣既不符合學生的認知規(guī)律，也極不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和提高。學習的過程，應該是由易到難，由已知到未知，由被動接受到主動探索的過程。從學生角度講，文言文難、枯燥，拿文言文開篇的目的無非是讓學生認識其重要性并一次性把它們講完，留有大量時間進行復習背誦。宏觀的講，這并不利于培養(yǎng)學生對語文的長期興趣。再者，就算你講的再生動，再有啟發(fā)性，也逃不了背誦記憶的套路，一開始就強調(diào)學生背誦的能力，反而會弱化學生動腦動手的探索實踐能力。，非重點只講生字詞而忽略文章內(nèi)容。為了在短時間內(nèi)最高效地把知識點講解給學生，給他們留有復習的時間，很多老師學期伊始就圈定了本學期要重點、花大力氣講解的篇目，大致一個單元一到兩篇。挑揀重點篇目而忽略自讀篇目不僅不符合科學的認知規(guī)律，還讓學生失去了很好地了解世界、認識世界的機會。有條件的話最好能給學生上幾堂多媒體課，帶他們走進石拱橋的匠心獨運、感受蘇州園林的自然天成、體味故宮博物院的文化精髓、感懷中國傳統(tǒng)文化元素內(nèi)蘊含的古人的思想結(jié)晶。不要小看這一次次的積累，對于好奇心強的初中生來說，這些感官知識的積累恰恰能極大程度的提高他們的審美能力。，缺乏創(chuàng)造性。參考教參固然是上好一堂課的必經(jīng)之路，可加上自己對文章的理解比照搬照抄來得更有效。拿朱老先生的《背影》一文來說，絕大部分的教參上都只說了一條線索——父親的背影，以父親的背影為線索，反映了父親對“我”深摯的愛。其實，細細參讀教材不難發(fā)現(xiàn)，其實文中還有另一條重要的線索——兒子的眼淚。通過兒子的眼淚與父親背影的遙相呼應，不僅表現(xiàn)了一個偉大無私的父親對少不知事的兒子深摯的愛，還一步步表現(xiàn)了這個從小沒吃過苦被父親寵壞了的孩子對父親的理解和感激。以父親的背影為線索，固然是想要學生知道父親的愛，可我以為當下的學生，缺乏的能力并不是不知道被愛，而是缺乏理解這種愛和愛別人的能力。另外，朱老先生在文章最后還暗含了“子欲養(yǎng)而親不待”的人生遺憾。這樣一篇意蘊深刻的文章，處處有亮點，句句有智慧。我們又怎能局限于教參中那一點東西呢？結(jié)合當下學生實際，給學生來一堂生動的愛的教育，無非是這一課能夠達到的效果。對應試教育的精深研究，不僅書店里出現(xiàn)了很多各種題型答題套路的書，我們廣大語文老師們也樂此不彼地總結(jié)著每一種知識點的“公式”。不知哪個環(huán)節(jié)出了問題，老師們讓學生背答題模式，背著背著，做題的時候如履薄冰，不敢想不敢發(fā)散，我們的語文，不僅沒有成為啟發(fā)思維的人文學科，反而成了限制思維的劊子手。二、解放思想，提高認識是解決語文教學存在問題的關鍵、評價的矛盾?，F(xiàn)行的終結(jié)性量化性評價嚴重的影響語文教學的自主性和創(chuàng)造性，更是嚴重的影響著學生語文學習的積極性和自覺性。改革評價制度是語文教學實現(xiàn)課程目標的關鍵所在，更是通過語文教學質(zhì)量的核心。改革評價制度還是學生語文學習質(zhì)量提高的重要途徑，也是學生良好健康成長的關鍵要素之一。從這個角度上來講，要解決語文教學目標與實踐、評價的矛盾，就要從改革評價的手段上入手。要加強對語文老師的思想教育和業(yè)務能力培訓，相關部門多開展一些教育教學研討會，把培訓的面積鋪開，讓廣大語文老師都能親自體會好課堂的魅力。其次，試著改變語文教學成績評價機制，分數(shù)顯然是導致老師們模式化教學的罪魁禍首，把語文這門課從分數(shù)的牢籠里解脫出來，采取語文知識競賽、口頭表達測試、寫作能力考驗等方式考查學生的語文綜合能力。，以學生長遠發(fā)展為目的。在樹立高尚教育理念的同時，語文老師們還要通過各種方式不斷地提高自身文化素養(yǎng)。知識在不斷更新，如果我們在自己構(gòu)建的知識王國里固步自封，只會被時代拋棄，更何況我們是引領學生走向未來的領頭人。閱讀、上網(wǎng)、多接觸社會、多實踐生活等都是很好的提高自身的方法。由于教師這一行業(yè)的特殊性，我們接觸到的人和事都比較局限，這就更要求我們要敞開心扉，多與外面世界交流了。語文在教學中縱使存在的問題很多，但只要我們的教師能摒棄一切雜念，沖破考試的牢籠，樹立解決問題的信心，最終，一定能帶領學生們完成一次又一次精彩的飛翔。第四篇：中小學生作文存在的問題及應對策略中小學生作文存在的問題及應對策略作文專家為您撥開作文迷霧之一教育部調(diào)查結(jié)果顯示，全國三億中小學生有２／３的作文處于三等文水平，作文學習中出現(xiàn)了“三怕”現(xiàn)象：學生怕寫，老師怕教，家長怕輔導！高考因作文而嚴重失分的現(xiàn)象，讓很多學生與理想中的大學失之交臂。作文成了學生學習中的“攔路虎”。究竟中小學生的作文存在哪些問題呢？一、不喜歡寫作文，一提寫作文就犯愁、害怕，對于作文學習沒有興趣。二、觀察少，胸中無積蓄，無內(nèi)容可寫，學生寫作更多的是抄襲和模仿，不能面對自己的內(nèi)心去寫作。許多學生拿到作文題，首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文選。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認識和理解外界事物的基礎，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。三、缺少正確的引導和聽、說、讀、寫能力的訓練。我們知道，能力的培養(yǎng)與提高必須經(jīng)過訓練。而讀和寫的密切結(jié)合是小學語文中最重要的環(huán)節(jié)，讀是吸??；寫是運用。讀是寫的基礎；只讀不寫，當然作不出好文章；只寫不讀，寫也不能很快提高。四、作文記流水賬，平鋪直敘，語言毫無生機。作文存在嚴重的假話、大話、空話和廢話四種話，讓作文直接降為三等文。弘德向日葵作文專家指出：作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。只要找對方法每個孩子都可能成為小作家！向日葵作文教學法徹底幫助學生解決寫作中存在的問題！一、激發(fā)學生寫作興趣：興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性?；顒诱n、情景表演、體驗課等課程讓孩子在生活中感受作文，在快樂中學習作文，開啟學生的寫作興趣，讓孩子愛上作文！二、帶領學生尋找寫作的源泉：法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?