【正文】 同學(xué)生采用不同的態(tài)度（重視優(yōu)生、輕視或放任學(xué)困生），在扶優(yōu)培差過程中方法欠缺，也是造成學(xué)生兩極分化的一個重要原因。二、提高初中思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量對策：學(xué)科教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提升自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)科素養(yǎng)，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。選好切入點，找準(zhǔn)突破口，圍繞課堂教學(xué)實效性做文章，比如，怎樣進(jìn)行二次備課、怎樣設(shè)計導(dǎo)入、怎樣選取有效的時事材料？怎樣設(shè)計不同課型的教學(xué)模式？什么情況下適合小組合作、合作的問題如何展示？怎樣保證探究問題的可行性與層次性？如何保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成？如何保證練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量？教學(xué)資源的有效應(yīng)用問題，不濫用、不過度依賴使用多媒體。近期擬將暑假名師參加?xùn)|師大、北師大學(xué)習(xí)的資源包放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)全市學(xué)科教師共享。教學(xué)結(jié)果，追求實效。第三篇：初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策初探初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策初探摘要：初中計算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高?？梢?，初中計算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強(qiáng)等特點。然而，由于應(yīng)試教 育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機(jī)知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算 機(jī)課程的課時進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計算機(jī)課程 時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式 方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。另一方面，學(xué)生的計算機(jī)知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越 來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給 教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。因材施教，分層教學(xué)由于計算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演 示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。因此，作為計算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。計算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。對于語文教師來說，作文教學(xué)的成功與否決定了該語文教師的語文教學(xué)的優(yōu)劣。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學(xué)生根本不會寫作文。第二、寫作文態(tài)度存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動性和積極性普遍不高。第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。其二、缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。筆者所在的學(xué)校至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。本來農(nóng)村初中生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機(jī)會做這些有趣的游戲。語文老師也只得無可奈何。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無可奈何地被逼到題海中去遨游。許多老師面對學(xué)生作文中存在的種種弊端，往往不去靜下心來分析研究，采取積極有效的措施改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而是長期重復(fù)無效的勞動：作文——批改——講評。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應(yīng)審時度勢抓住機(jī)遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，不要老是牽著學(xué)生的鼻子，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。同時教師要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀，有益身心健康的各類書刊，開卷有益嗎！應(yīng)該說現(xiàn)在適合中學(xué)生閱讀的書是比較多的，既可以在老師的推薦下去找圖書看，也可以讓學(xué)生憑興趣去找東西看，許多時候還是放手比較好些，不要怕這怕那。只有這樣，學(xué)生才會有豐富的知識積累，寫作文時才不會有“巧婦難為無米之炊”的 其次，從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。我們農(nóng)村有許多孩子們參與的活動，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦，和大人一起到田間勞動等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，一定會有很多東西可寫。過去在作文教學(xué)上的失敗，很重要的一點就是對學(xué)生要求過高，往往給學(xué)生定位上存在一些問題。如果認(rèn)識到這一點，就抓住了作文教學(xué)的主旨。筆者所在的班級學(xué)生時常在報刊雜志上發(fā)表習(xí)作，作們的創(chuàng)作積極性比較高。作家們幾乎眾口一詞：“生活才是創(chuàng)作的源泉”。當(dāng)然教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦?！弊鳛檎Z文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力。問題一、重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)有一個普遍的現(xiàn)象，在語文教學(xué)過程中，許多老師非常重視課文教學(xué)，在每一學(xué)期初，老師都能根據(jù)教學(xué)計劃、大綱制定詳細(xì)、合理的課文授課計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。究其原因，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)和方式的，過分的看重老師的主導(dǎo)作用，而沒有喚醒學(xué)生的主體意識，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計劃具有可操作性，以滿足學(xué)生提高寫作水平的需求。通過這些，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。批語應(yīng)避免呆板，要生動形象、新穎，使學(xué)生便于接受。