【正文】 第一篇：初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策淺談當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及形成的原因和對(duì)策對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作文既是一種心智活動(dòng)，更是對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大檢閱。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)的成功與否決定了該語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，作文成了困擾廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。一提作文，學(xué)生就感到頭疼，覺(jué)得此事太難了，而老師對(duì)此亦往往感到有些棘手。學(xué)生的作文沒(méi)少定，老師也沒(méi)少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)作文。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。我認(rèn)真剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題：第一、對(duì)作文沒(méi)有引起足夠的重視第二、寫(xiě)作文態(tài)度存在問(wèn)題第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重第四、輕視評(píng)改形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：其一、多年的應(yīng)試教育影響其二、缺少足夠的課外閱讀其三、生活太單調(diào)其四、教學(xué)理念的落后作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。農(nóng)村初中的問(wèn)題更加突出，到了非動(dòng)大手術(shù)不可的地步了?，F(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)到來(lái)，尤其是高考、中考中話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)，必將為作文教學(xué)注入勃勃生機(jī)和無(wú)限活力。作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)抓住機(jī)遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。首先，把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。其次，從培養(yǎng)寫(xiě)作入手，把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的根本。第三、鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫(xiě)作的養(yǎng)料。第四、改革傳統(tǒng)的批改方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段性目標(biāo)中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和修辭常識(shí)，做到文從字順，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫(xiě)你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來(lái)的。改，是整個(gè)寫(xiě)作文過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)；教師只能指導(dǎo)你怎么改，而不能代替你改。一個(gè)不懂改作文的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門(mén)外漢。誠(chéng)然作文的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(zhǎng)。但我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。第二篇：初中思想品德教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策初中思想品德教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策一、當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題分析當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，專(zhuān)業(yè)教師少，專(zhuān)職教師少；教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)科素養(yǎng)偏低，駕于課堂教學(xué)能力弱。比如：對(duì)于教材吃不透，把握不準(zhǔn)，停留在教教材階段，書(shū)上有什么，教師教什么，不能很好地聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課程資源，學(xué)生學(xué)得沒(méi)興趣，教師教的干干癟癟，課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不能適應(yīng)新課程改革形勢(shì)，不能盡快適應(yīng)新課程、新理念、新的教學(xué)方式，教師自我成長(zhǎng)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新課程的探究精神，這是造成目前課堂高耗、低效的主要原因之一。教師滿足于日常教學(xué)活動(dòng)，缺乏應(yīng)有的教學(xué)研究活動(dòng)，教研氛圍差，教研活動(dòng)形式主義的東西多，收效低。不能?chē)@教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，不同程度地存在著只談優(yōu)點(diǎn)，回避不足，回避問(wèn)題等現(xiàn)象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯(lián)系，尤其是與名校名師的對(duì)話與學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，教與學(xué)安排不夠科學(xué)，教學(xué)資源使用不夠合理，濫用或過(guò)度使用多媒體，有的不會(huì)甚至不使用多媒體。課堂教學(xué)過(guò)程中形式主義的東西多，表現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究淺表化，師生互動(dòng)過(guò)程中重形式、輕內(nèi)容，重認(rèn)知、輕情感，重師生、輕生生，重預(yù)設(shè)、輕生成等。練習(xí)設(shè)計(jì)不夠精到，重復(fù)低效的多，這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)低效的重要原因。對(duì)不同學(xué)生采用不同的態(tài)度（重視優(yōu)生、輕視或放任學(xué)困生），在扶優(yōu)培差過(guò)程中方法欠缺，也是造成學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要原因。學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)不明顯，注重知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事不夠，造成學(xué)習(xí)興趣不足。對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)功力不足，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)，重講解，輕分析；重練習(xí)，甚至重復(fù)練習(xí)，輕指導(dǎo)。學(xué)生方面，新的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，出現(xiàn)就業(yè)難，于是出現(xiàn)讀書(shū)無(wú)用思潮，這是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)社會(huì)原因。二、提高初中思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量對(duì)策：學(xué)科教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)科素養(yǎng)，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。教研活動(dòng)不搞形式，課堂教學(xué)力求實(shí)效。對(duì)課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)實(shí)效性的探究堅(jiān)持立足問(wèn)題研究，注重實(shí)效，力避形式主義。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題上下功夫。選好切入點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效性做文章，比如，怎樣進(jìn)行二次備課、怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入、怎樣選取有效的時(shí)事材料？怎樣設(shè)計(jì)不同課型的教學(xué)模式？什么情況下適合小組合作、合作的問(wèn)題如何展示？怎樣保證探究問(wèn)題的可行性與層次性？如何保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成？如何保證練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量？教學(xué)資源的有效應(yīng)用問(wèn)題，不濫用、不過(guò)度依賴使用多媒體。如何保證學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、表達(dá)的時(shí)間。學(xué)生獲得知識(shí)的方法與能力的研究，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效講解與有效提問(wèn)的研究，等等