【正文】 不盡，用之不竭。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。俗話說得好：“不下水永遠不會游泳”，同樣，不親自寫作就無法體味寫作的辛苦和甘甜。其實學生是很有審美眼光的。首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段。這樣學生的活動范圍自然就被縮小了，視野不開闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。城鎮(zhèn)的學生還可以看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農(nóng)村學生沒有這個條件。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。不要說一般學生，就是作文水平較高的學生，也有類似的現(xiàn)象。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。教學是一門藝術(shù)，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。但大多數(shù)學生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應(yīng)快速變化的情況，對教學內(nèi)容進行及時的更新，從而適應(yīng)不同級別的學生的不同學習需求。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現(xiàn)象。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。完善課堂教學評價體系，糾正目前部分學校評課過程中不合理現(xiàn)象（不使用多媒體的課不是優(yōu)質(zhì)課、沒有小組合作的課不是好課、教師講課超過一定時間的不是好課等等）從關(guān)注實效出發(fā)，既要關(guān)注三維目標的達成，教學設(shè)計、教學方法的優(yōu)化、更要關(guān)注師生互動、生生互動、共同提高。教研活動不搞形式，課堂教學力求實效。課堂教學過程中表現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在：教學目標把握不準確，教與學安排不夠科學，教學資源使用不夠合理，濫用或過度使用多媒體，有的不會甚至不使用多媒體。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學生共同努力。首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。一提作文，學生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應(yīng)審時度勢抓住機遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。不能圍繞教學發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，不同程度地存在著只談優(yōu)點，回避不足，回避問題等現(xiàn)象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯(lián)系，尤其是與名校名師的對話與學習，沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二、提高初中思想品德學科教學質(zhì)量對策：學科教師要加強學習，盡快提升自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學科素養(yǎng)，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。近期擬將暑假名師參加東師大、北師大學習的資源包放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)全市學科教師共享。第三篇：初中計算機教學存在問題及對策初探初中計算機教學存在問題及對策初探摘要：初中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越 來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給 教師的教學帶來了很大的壓力。因材施教，分層教學由于計算機基礎(chǔ)的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演 示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學方法。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學生根本不會寫作文。第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴重有的學生面對寫作文不是認真構(gòu)思，積極準備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《作文選》之類的東西，尋找對口的作文。其二、缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種名樣的考試，學生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習上，自覺或不自覺地遠離了課外的文學讀物。本來農(nóng)村初中生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無可奈何地被逼到題海中去遨游。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應(yīng)審時度勢抓住機遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。同時教師要積極鼓勵和指導學生利用課余時間廣泛閱讀，有益身心健康的各類書刊，開卷有益嗎！應(yīng)該說現(xiàn)在適合中學生閱讀的書是比較多的，既可以在老師的推薦下去找圖書看，也可以讓學生憑興趣去找東西看，許多時候還是放手比較好些，不要怕這怕那。我們農(nóng)村有許多孩子們參與的活動，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦，和大人一起到田間勞動等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導學生就地取材，一定會有很多東西可寫。如果認識到這一點，就抓住了作文教學的主旨。作家們幾乎眾口一詞：“生活才是創(chuàng)作的源泉”?！弊鳛檎Z文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當?shù)囊龑Ш椭更c，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。問題一、重視課文教學，輕視作文教學有一個普遍的現(xiàn)象，在語文教學過程中，許多老師非常重視課文教學，在每一學期初，老師都能根據(jù)教學計劃、大綱制定詳細、合理的課文授課計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。究其原因，一是受理科教學的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收。通過這些，不僅使學生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生寫作的積極性。